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试述骨骼常见的几种基本病变。

题目

试述骨骼常见的几种基本病变。

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相似问题和答案

第1题：

试述常见的社会角色失调的几种情况。
1.角色紧张。个人在角色扮演的实际过程中时间和精力上的手足无措。
2.角色冲突。指不同角色承担者之间的冲突，常由于角色期望的不同、角色领悟的差别、人们没有按角色规范行事等引发。
3.角色不清。指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚而引起的角色矛盾。
4.角色中断。指一个人所承担的前后相继的两种角色之间发生的矛盾。
5.角色失败。指由于多种原因而使角色扮演者无法成功地扮演其角色，从而出现严重的角色失败现象。
略

第2题：

试述感觉过度的临床特点及常见病变?


正确答案: 多发生在感觉障碍的基础上，感觉刺激阈增高，不立即产生疼痛(潜伏期)，达到刺激阈时，产生一种强烈的、定位不明确的不适感，患者不能正确指出刺激部位和判明刺激的性质与强度，有时感觉疼痛由刺激点向四周扩散，持续一段时间才消失(后作用)；常见于周围神经病变和丘脑病变。

第3题：

骨骼的基本X线病变主要有哪些?


答案：
解析：
(1)骨质破坏：局部骨质被病理组织所代替而造成骨结构消失，X线表现为局限性骨质密度减低；骨小梁稀疏或形成骨质缺损，其中全无骨结构。
(2)骨质增生：单位体积内骨量增加，X线表现为骨质密度增高、硬化，骨小梁增多、增粗，骨皮质增厚，骨髓腔变窄或消失。
(3)骨质坏死：局部骨组织代谢停止，坏死骨质称为死骨。早期因骨小梁结构和钙质含量正常，无异常X线表现；随后有新骨沉积和周围骨质吸收，死骨密度增高。
(4)其他：尚有骨质疏松、骨质软化、骨膜反应和周围软组织病变等。

第4题：

试述前变速箱几种常见异音的判别方法？


正确答案: （1）当箱体内某一轴承内圈与轴配合产生相对转动时，该轴组齿轮不能保持同步，空载中将有阵发性无规律“呼噜呼噜”音响，并伴有箱体振动。
（2）当某一组迷宫式油封与箱体密封盖内径配合不均时（摆幅大或滚珠，与保持架间问隙大，运行中会发出周期性磨擦声。
（3）当某轴组，与箱体密封盖轴向间隙大时，柴油机空转时会有阵发性“喀拉拉”的打齿声。
（4）当弹性胶圈．与柱销有磨擦转动时，运行中会有“吱扭吱扭”音响，停机后手触该柱肖末端，温度较高。
（5）当某轴承滚道或滚珠有小面积剥离时，将有连续不断地“吱吱”啸口H声，且随着柴油机转速增高而加大。

第5题：

试述甲状旁腺功能亢进骨骼病变的常见X线表现?


正确答案: ①全身骨骼广泛性骨质疏松；②骨膜下骨吸收；③软骨下骨吸收；④局限性囊状骨破坏；⑤骨质软化；⑥骨质硬化；⑦尿路结石；⑧关节软骨钙化；⑨软组织钙化。

第6题：

分析试述灭火的基本方法有哪几种？


正确答案: 根据物质燃烧原理，灭火的基本方法就是为了破坏燃烧的必须具备条件。具体方法有下列几种：
1、冷却灭火法。是根据可燃物质发生燃烧时必须达到一定温度这个条件，将灭火剂直接喷射到燃烧着的物体上，使可燃物质的温度降低到燃点以下，从而使燃烧停止；
2、隔离灭火法。是根据燃烧必须具备右燃物这个条件，将燃烧物与附近的可燃物隔离或疏散开，使燃烧停止；
3、窒息灭火法。是根据可燃物质燃烧必须有足够的空气（氧）为个条件，阻止空气进入，或用惰性气体降低燃烧压氧的含量，使缺氧而停止燃烧。

第7题：

骨骼有哪些基本病变?各有何X线表现?


正确答案: ①骨质疏松：X线表现为骨皮质变薄、分层，骨小梁变细、减少。②骨质软化；X线表现为骨小梁和骨皮质边缘模糊，承重骨骼常发生各种变形，或见假骨折线，为宽1～2mm光滑透明线，与骨皮质垂直。③骨质破坏；X线表现为骨质局限性密度减低，骨小梁稀疏或骨质缺损。④骨质增生硬化：X线表现为骨质密度增高，伴有或不伴有骨骺的增大，骨小梁增粗、增多、密集，骨皮质增厚、致密，明显者难以分清骨皮质和骨松质，骨髓腔变窄或消失。⑤骨膜增生：X线表现早期是一段长短不一，与骨皮质平行的细线状致密影，与骨皮质间可见1-2mm的透亮间隙，继则骨膜新生骨增厚，常见的有与骨皮质平行排列的线状、层状或花边状骨膜反应。⑥骨内与软骨内钙化：X线表现为颗粒状或小环状无结构的致密影，分布较局限。⑦骨质坏死：在早期X线上无异常表现，继而表现为骨质局限性密度增高，不同疾病阶段表现不一样。⑧矿物质沉积：X线表现为多条横行相互平行的致密带，厚薄不一，成年则不易显示。⑨骨骼变形：多与骨髂大小改变并存，可累及一骨、多骨或全身骨骼。

第8题：

试述几种常见的学习分类。


答案：
解析：
加涅关于学习的划分：(1)按学习水平分类。根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构。①信号学习；②刺激一反应学习；③连锁学习；④言语联结学习，言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习(高级规则的学习)。
(2)按学习结果分类。按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：①智慧技能；②认知策略；③言语信息；④动作技能；⑤态度。
奥苏伯尔关于学习的划分。按学习的形式与性质，奥苏伯尔将学习分为：接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习。
其他关于学习的划分：(1)从学习主体来说，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习。
(2)按学习时的意识水平，美国心理学家阿瑟 雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。(3)按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

第9题：

试述动脉粥样硬化的基本病变及继发病变。


正确答案: 动脉粥样硬化的基本病变：
①脂纹。
②纤维斑块。
③粥样斑块。
其主要继发病变有：
①斑块内出血。
②斑块破损。
③溃疡及血栓形成。
④钙化。
⑤动脉瘤形成。
⑥血管腔狭窄。

第10题：

试述决定文学创作活动的几种基本因素。


正确答案: 1、文学创作是个体性精神需求的产物；这主要表现在两个方面：首先是自我实现的需要。所谓自我实现是指生命个体通过全身心的努力使自己的主体能力体现于某一活动过程及其结果之中。心理学研究早已证明，人在儿童时期即已表现出了自我实现的需要。黑格尔在《美学》中所举的那个小男孩向平静的水面投掷小石子，并看着被自己激起的波纹微笑的著名例子就恰好说明这一点。成年人就更是如此。司马迁之所以以病残之躯，经受着常人难以忍受的奇耻大辱，夜以继日地赶写《史记》正是为了使在政治生活中无法实现的个体生命价值，通过这部史书实现出来。古人们常常埋头著书数十年，主要目的是使之传之于后世，使自己的精神生命得以延续，这也是自我实现的需要使然。其次，促使作家进行文学创作的还有个体情感舒泄的需求。《毛诗序》说；“诗者，志之所之也；在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”这即是讲人的内在情感有舒泄的需求，而诗歌创作就是情感舒泄的一种方式。前面已经提及的司马迁的“发愤著书”说、韩愈的“不平则鸣’悦，也都含有这方面的意思。
2、文学创作也是社会需求的产物；我们指出了文学创作与个体性精神需求之间的密切关系，并不意味着这就是决定文学创作的唯一因素。根据马克思主义观点，任何社会都是一个由许多关系维度所构成的整体性结构。特定社会结构都具有自我调节、自我组织的功能。文学创作既是个体性精神活动；又是社会性精神活动，在作为个体的作家后面往往隐含着一个社会阶层或者社会集团的思想意识与利益关怀。文学创作既是个体性精神生产活动，又是社会结构自我调节的重要方式。
3、文学创作又与无意识心理因素有着紧密联系。文学创作虽然是高层次的精神生产活动，但在整个创作过程中却并非时时处处都受着意识的支配有时是无意识心理起着重要作用。例如创作冲动的产生就常常是难以说清的心理过程。作家如何产生强烈的创作欲望，他的那种浮想联翩的艺术想象力是从何处而来的，等等问题，都与无意识心理有着密切关系。作家们自己也经常谈到创作过程的“非自觉性”问题，也是指这种无意识心理在创作中的重要作用。

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