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在直接测量行为的过程中，通常要记录目标行为的哪些特征？

题目
在直接测量行为的过程中，通常要记录目标行为的哪些特征？
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相似问题和答案

第1题：

在社会测量过程中，用来规范具体的测量内容和测量行为操作规则叫做( )。


参考答案：测量规则

第2题：

在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是（ ）。

(A)目标行为设置得越大越好
(B)设定的目标应可测量与分析
(C)观察目标行为的直接后果对不良行为的强化作用
(D)设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果


答案：A
解析：
明确治疗的靶目标，靶目标越具体越好。设定的目标应当可以客观测量与分 析。详细观察和记录靶行为发生的频度、程度和后果，特别要注意靶行为的直接后果对不良 行为的强化作用。设计新的行为结果取代以往不良行为产生的直接后果。当求助者出现适当 行为时及时给予强化。

第3题：

行为治疗家眼中人类行为的特征不包括( )

A、行为就是人们所说和所做

B、行为具有一种以上的测量尺度

C、行为可以观察和记录

D、行为对外界环境产生影响

E、行为不受自然规律支配


参考答案：E

第4题：

在社会工作的基线测量评估中，建立基线的方法不包括( )。

A.确定介入的目标
B.制定工作计划
C.选择测量工具
D.对目标行为进行测量并记录目标行为

答案：B
解析：
在社会工作的基线测量评估中，建立基线的方法有：①确定介入的目标，例如，服务对象的行为、思想、感觉、社会关系或社会环境的变化及指标；②选择测量工具，包括直接观察或使用标准化问卷或量表；③对目标行为进行测量并记录目标行为(或者思想、感觉、社会关系或社会环境的情况)。

第5题：

行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标包括哪些要素?


答案：
解析：
行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标表述一般包括以下三个要素：
(1)具体目标。即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。
(2)产生条件。即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。
(3)行为标准。即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。

第6题：

信度指一个测验在测量中要测的行为特征所具有的准确性，也就是说这个测验的测量结果与想要测量的内容的相关系数。()


正确答案：错

第7题：

在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是( )。单选

A. 目标行为设置得越大越好
B. 设定的目标应可测量与分析
C. 观察目标行为的直接后果对不良行为的强化作用
D. 设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果

答案：A
解析：
知识点： 心理咨询技能 /阳性强化法
明确治疗的靶目标，靶目标越具体越好。设定的目标应当可以客观测量与分析。详细观察和记录靶行为发生的频率、程度和后果，特别要注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用。设计新的行为结果取代以往不良行为产生的直接后果。当求助者出现适当行为时及时给与强化。

第8题：

调查者通过试销实际观察顾客的购买行为,这种调研方法是()

A、实际痕迹测量法

B、行为记录法

C、实验法

D、直接观察法


参考答案：C

第9题：

各自书写对自己行为约束的部分，完成之后可以讨论制作一个"行为执行记录表"。属于“行为契约法”基本工作程序的（ ）。

A.确定目标行为
B.商定奖惩清单
C.书写行为契约
D.规定出如何测量目标行为

答案：C
解析：
书写行为契约。鼓励双方都参与书写行为契约，例如可以各自书写对自己行为约束的部分，完成之后可以讨论制作一个"行为执行记录表"。

第10题：

在选择目标行为时，首先必须保证这个行为时能够被观察和测量的。


正确答案:错误

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