筷子的使用较为困难,属于()。A、认知能力B、社会性行为C、大动作能力D、精细动作

（）等是婴儿教育的主要方面。

A.动作技能、语言、认知能力、社会行为、和情感培养、人格发展和艺术感受

B.大动作技能、精细动作、前庭平衡

C.饮食、自理

D.德育、体育、智育、美育、劳动技术

婴儿智能发育测评表包括()5项测评指标。

A、大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为

B、大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为

C、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为

D、大动作、精细动作、认知能力、言语、环境的适应与自理能力

选择和改编婴幼儿精细动作游戏的内容要符合婴幼儿()的年龄特点

A、精细动作发展

B、语言能力发展

C、认知能力发展

D、粗大动作发展

DDST发育帅选法是以()分布在四个领域。

A、个人-社会、精细动作，适应性、语言、大运动

B、个人-社会、前庭平衡、美感、大运动

C、个人-社会、精细动作、认知、大运动

D、个人-社会、前庭平衡、语言、大运动

婴儿只能发育测评表中所包含的测评领域有()。

A.大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为

B.大动作、会话能力、认知能力、言语、美感与社会行为

C.大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为

D.大动作、平衡能力、认知能力、言语、情绪与自理能力

()等构成单元教学活动的内容。

A、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容

B、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、美感等方面内容

C、感官知觉、大动作、精细动作、认知、生活自理、美感、社会交往等方面内容

D、感官知觉、大动作、前庭平衡、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容

领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学。

A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏

B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养

C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力

D.认知、语言、社会行为培养和集体游戏

A.认知能力

B.动手能力

C.大动作

D.精细动作

婴儿大脑成熟的“催化剂”是() 。

A、大动作技能训练

B、精细动作技能训练

C、语言能力发展

D、认知能力发展