问答题请举例说明在线讨论实际操作策略。

题目
问答题
请举例说明在线讨论实际操作策略。
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相似问题和答案

第1题:

请分析消费税中采用适用低税率策略时有哪些具体的的筹划方法,请举例说明。


正确答案:可采用适当进行子目转换、先包装后销售、合理降低销售价格以适用低税率等具体筹划方法。如销售卷烟降价以适用较低税率的税目。

第2题:

请举例说明如何构建促进学生发展的评价策略?


正确答案: ①过程性评价。其本质是一种以关注学习过程为取向的评价。是一种评价的基本策略。具有多元化、生成性、即时性、差异性的特点。
②发展性评价。评价的作用不在于区分学生的优劣和简单地判断答案的对错,而是要能促进学生的发展。一次评价活动不仅仅是对一段学习活动的总结,更应成为下一个学习活动的起点、向导和动力。具有多样化、开放性、体验性的特点。
③表现性评价。要能有效地促进学生的发展,就不能单单依靠习得性评价,因为,对活动过程的体验,对活动过程的反馈,更能有效获得促进发展的动力和方法。

第3题:

处于产品生命周期成熟期的产品,可以采取哪些营销策略?请举例说明。


正确答案:处于成熟期的产品,企业只要保住市场占有率,就可获得稳定的收入和利润。但企业不应满足保持既得利益,而应积极进取,进攻就是最好的防御。所以产品成熟期企业的营销重点是维持市场占有率并争取利润最大化。企业可以采取以下营销策略:
⑴市场改良。这种策略不是要改变产品本身,而是发现产品的新用途和寻求新用户等,以扩大产品销售。市场改良的主要方式有:①寻求新的细分市场。发现产品新用途,将产品打入新的细分市场,应用于其他领域。例如,美国杜邦公司生产的尼龙产品,最初只用于军用市场,生产降落伞、绳索之类的产品;第二次世界大战以后转入民用市场,企业开始生产尼龙衣料、蚊帐等日用消费品;后来又生产轮胎、地毯等产品,使尼龙产品进入多循环周期,为企业赢得了长期稳定的利润。②寻求能够刺激顾客,增加产品使用率的方法。使目前使用某种品牌的顾客增加该产品的使用量,亦可增加销售量。例如,露露生产企业通过“冬天喝热露露”的广告宣传,改变了顾客认为饮料只在夏季饮用的意识,从而增加了露露的销售量。③市场重新定位,寻求新的顾客。每种产品都有吸引顾客的潜力,因为有些顾客或是不知此产品,或是因某些原因不想买此产品。生产企业可以利用市场渗透策略寻求顾客。例如,可将婴儿使用的洗发水推荐给成年女性;向顾客介绍爽身粉不仅儿童可以用,成年人也可以用。产品经过重新定位,可进入更多的细分市场。
⑵产品改良。这种策略是通过产品自身的改变来满足顾客的不同需求,以扩大产品的销售量。整体产品概念中任何一个层次的改良都可视为产品的再推出。产品改良的主要方式有:①品质改良。对产品的质量进行改良,注重增加产品的功能特性,提高产品的耐用性、可靠性。实施品质改良的条件是:产品质量有改善的余地,多数顾客期望产品质量的提高。②特色改良。即扩大产品的使用功能,增加产品新的特色(例如,尺寸、重量、材料、附件等),以此扩大产品的多方面适用性,提高产品使用的安全性、方便性。特色改良有其优点,花费成本少、收益大,创新企业形象。其主要缺点是,极易被模仿,只有率先革新才能获利。③式样改良。随着社会的发展,人们对美的追求越来越强烈。通过改变产品的外观、款式,增强美感,可提高产品对顾客的吸引力,从而扩大销售。④附加产品改良。服务是产品的重要组成部分,提供新的服务也是进行产品改良。适当增加服务内容对提高产品的竞争能力,扩大产品的销售量,具有一定的促进作用
⑶市场营销组合改良。这种策略是通过改变市场营销组合的因素,刺激销售,达到延长产品的成长期、成熟期的目的。市场营销组合改良的主要方式有:降低价格吸引顾客,提高产品的竞争能力;提高促销水平,采用更有效的广告形式,开展多样化的营销推广活动;改变销售途径;扩大附加利益和增加服务项目等。

第4题:

问答题
请分析消费税中采用适用低税率策略时有哪些具体的的筹划方法,请举例说明。

正确答案: 可采用适当进行子目转换、先包装后销售、合理降低销售价格以适用低税率等具体筹划方法。如销售卷烟降价以适用较低税率的税目。
解析: 暂无解析

第5题:

什么是元认知?请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。


正确答案:(1)元认知就是对自己认知状况的认识和监控。包括个体对自己的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知,以及个体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。
(2)元认知对策略学习所起的作用,大致表现在以下几个方面:
①促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力。
②促进学生对学习情境变化的敏感。
③诱导学生考虑在特定的学习情境下,哪些学习方法与自己的学习能力、学习特点等最相适应,从而能够选择最佳的学习方法。
④使得学生能够客观地评价自己的学习成绩,并相应地调整自己的学习方法。

第6题:

请举例说明在线讨论实际操作策略。


正确答案: 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用,这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式,强调学生在讨论中的主体地位,但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反,教师仍然是教学的主导者,其主导责任甚至更繁重了。这是因为,讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的,是立足于发展,在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题,都超越了学生独自解决问题的水平,在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中,学生已经超越了自己的已有知识,达到了一种新的水平。不但如此,教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造,在讨论中集思广益,开阔知识领域,加深对新旧知识的理解和把握,它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。    
教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程,在讨论的准备阶段,为避免讨论的无计划性,教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来,讨论题主要包括两种类型:
另外,还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说,从总体的学习与教学活动上,全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中,教师既是讨论的参加者,又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏,既或明或暗地激发学生各抒己见,又要避免离题万里,使讨论的局面难以控制,这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时,教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中,评价学生的发言,指明其得失成败,概括已经实现了的发展,指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结,既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容,又要高于这些内容,进行新的理论探讨,并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异,它主要是以启发教学思想为基础,以孩子为中心,让老师与孩子,孩子与孩子之间,通过积极的讨论,发表不同的意见,真正做到,让孩子参与到课堂教学中去,使孩子主动参与并充分展示自己的,从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中,应该注意体现以孩子为中心,以老师为主导的教学思想,有利于提高课堂效率和孩子的素质,有利于促进孩子社会发展能力。

第7题:

请简单谈谈在线讨论模式。


正确答案: 所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见,互相责疑,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来,就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试,取得了一定的经验和良好的教学效果。
一、实施讨论教学法的意义
(一) 讨论教学法是教学规律的必然要求
大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此,我们的教学就不能仅仅满足于传授知识,而更应该善于启动学生的思维活动,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的,而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为,填鸭式教学的内容和时间全由教师把握,教师想怎么灌就怎么灌,拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景,引导学生理论联系实际地思考问题,在思考、分析、探讨的过程中,培养学生研究问题兴趣,同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
(二) 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
当今大学生是一个特殊群体,他们具有强烈的求知欲望,现实感强,思维活跃,勇于探索,善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征,因此,他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点,有利于调动学生的思维积极性,满足学生求知探索的心理需要。
(三) 讨论教学法还有利于培养民主和谐,平等协作的作风,培养实事求是、比较鉴别的指导方法
讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中,信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系,而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断(也许是潜意识的)。事实上,师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”,“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说,讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新,同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判,主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间,学生与学生之间的平等、互助、合作的关系,才能达到畅所欲言,充分交流的目的。同时利用讨论式教学,学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息,培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。

第8题:

请分别举例说明小学统计教学组织的主要策略。


正确答案: ①关注儿童对现实生活的经历。如:向儿童呈现一堆杂乱的物品,让学生去尝试分类,在过程中学会按一定的规则标准进行排列。
②增强在数学活动中的体验。如:呈现一张成绩单,将这些成绩的公布列成一张成绩汇总表,就能看出这些成绩分布的某些特点,让学生有可能体验到,列表的过程实际就是对成绩进行分类整理的过程。
③强化将知识运用于现实情境。如:有甲、乙两个小组参加数学竞赛,甲组成绩为:79、62、84、90,乙组成绩为:73、75、91,试比较两个组,哪个组的成绩更好些?说说比较方法和理由。

第9题:

问答题
举例说明创造性人格特征及塑造策略。

正确答案: (1)高创造者的个性特征表现为:具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。
(2)创造性个性的塑造策略一般有:保护好奇心;解决个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学生提供具有创造性的榜样。
解析: 暂无解析

第10题:

问答题
请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”的策略。

正确答案: 喜欢游戏是儿童的天性。很多时候,儿童是在游戏中体验与建构数学知识的。因为游戏不仅能激发儿童的思维,游戏还能促进儿童策略性知识的形成。
如:教者在教义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第八单元《统计》时,通过游戏活动,激发学生的学习兴趣,使学生在活动过程中用自己的方法进行记录,经历简单的统计过程。然后通过择优选用简便科学的方法,为以后学习用画“正”字的方法收集数据打下基础。 在创设情境,回顾旧知。以旧引新,通过出示小动物的图片,让学生分一分、数一数,体会初步的统计思想,为下面探索统计的方法做好知识上和心理上的准备的基础上,继而进行:统计图形,探索统计方法:
1、设计问题,激发统计兴趣。
⑴“每组小朋友的桌子上有一个盒子,里面有什么呢?”教师引导学生从盒子里摸出一个来看看,并告诉大家盒子里有许多这样的图形。(有正方形、三角形和圆。)“现在小朋友想知道什么呢?”学生说出自己想知道的问题。
⑵师:大家想知道这么多的问题,我们怎样知道正方形、三角形和圆各有几个?可以用分一分、再数一数的统计方法。
2、参与游戏,探索统计方法。
⑴我们一起来做一个游戏----“你来说,我来记”,做完游戏,大家想知道的问题,就会得到答案了。
⑵老师对同学提出要求:以小组为单位,一个同学说图形名称,其他同学用自己喜欢的方法记录。
⑶学生分组活动搜集数据。
⑷小组汇报,教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号,可能会出现以下几种情况:
①□○△△□□○○△△
②□□□□□  △
△△△△△△
③□|||||  
○||||  
△|||||||
④□√√√√√ 
○√√√√  
△√√√√√
⑸比较择优,掌握方法。
教师引导学生比较记录的方法,得出哪种方法更清楚,更简便。学生可能会体会到第三种和第四种方法比较简便,愿意使用。
3、整理数据,学会应用。
我们把记录的结果整理有表格里(出示表格) 图形正方形三角形圆一共看图:你从这个表中知道什么?
学生把表格填完整,根据表格中的数据找到自己想知道问题的答案。
解析: 暂无解析