按照信息论的观点，我们可以把教材视为（）的载体。

第1题：

简述信息论的观点。

第2题：

以下哪些观点没有正确的看待中华民族多元一体个格局？（）

• A、把本民族文化自外于中华文化
• B、把少数民族视为外人
• C、把民族问题视为麻烦
• D、把多民族视为包袱

第3题：

第4题：

从人机工程学的观点出发，可以把人视为一个单通道的（）输送容量的信息处理系统来研究。

第5题：

当我们对培训教材进行评价时，教材中的非智力、非技能因素可以不成为评价指标。

第6题：

简述企业管理的信息论的主要观点。

第7题：

按照食物的来源，我们可以把食物分为（）类食物、（）类食物。

第8题：

根据教材，总结常见的文献信息（按照出版、发布及外在表现）形式特征，可以把文献资源归结为（）大类。

第9题：

按照现代信息论的说法，说话人把“概念”转化为“音响形象”称为“（）”，听话人把“音响形象”转化为“概念”称为“解码”，“代码”是指用以传递信息的符号或符号组合。

第10题：

按照角色存在的形态进行分类，我们可以把角色分为（）。

• A、理想角色
• B、领悟角色
• C、现实角色
• D、实践角色