有两个人上山寻找精美的石头,一个人装满了一框精美石头,另一个人只装了一个精美的石头,在下山的时候,装了满满一筐石头的人觉

题目
问答题
有两个人上山寻找精美的石头,一个人装满了一框精美石头,另一个人只装了一个精美的石头,在下山的时候,装了满满一筐石头的人觉得太累,不停地一块石头一块石头地扔掉,等到下到山底的时候,篚里只剩下一个石头,而那个一开始装一个石头的人依然是一块石头。通过这个故事,你有什么启发?
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相似问题和答案

第1题:

有两个人相约到山上去寻找精美的石头,甲背了满满的一筐,
乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙:“你为什么只挑一个啊?”乙说
:“漂亮的石头虽然多,但我只选一个最精美的就够了。”甲笑而不语,下山的路上
甲感到负担越来越重,最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下,
到山下的时候他的筐里只剩下了一个石头!
这段文字给我们的启示是:

A: 抵制诱惑,无欲无求才是至高境界
B: 值得留恋的东西很多,要学会放弃
C: 美好的事物不在于量。而在于质
D: 做事要有前瞻性,风险掌控很重要

答案:B
解析:
文段的关键信息是乙说的那句话“漂亮的石头虽然多,
但我只选一个最精美的就够了。”也就是说有很多东西值得我们留恋,
但很多时候我们应该学会放弃。与此意最相符的为B。

第2题:

谁能在石头上轻松地睡觉?两种人:找到适合的石头的人或让自己适应某一块石头的人。人选石头,石头也选人。有跟石头较劲的,时间久了竟也在上面睡出了人形,即合用了;也有随遇而安的,这块石头不合用,再找下一块便是,并无唯一法门。关键是,当一个人决定离开床那熟悉的舒适,去石头上睡觉时,他就已经摆脱了某种惰性,而带来许多种可能。有一天,一块顽石上也会留下他的温度。艺术家的心灵之旅,其实就是这么一回事!
这段文字主要说明了( )。

A.只有艺术家才能轻松地在石头上睡觉,因为艺术家的心灵之旅需要这样的训练
B.艺术家离开床去石头上睡觉,可以使艺术家摆脱惰性,获得许多种可能
C. 一个人,无论他使用哪种方法,当他能够在石头上轻松地睡觉的时候,他已经摆脱了惰性
D.艺术家的心灵之旅其实就是能摆脱惰性、在石头上睡觉的过程,这为艺术家的创作带来无限可能

答案:D
解析:
文段最后一句是主旨句。故文段论述主体应该是艺术家,排除C项。根据最后一句话可知,A项错误,文段论述的是艺术家的心灵之旅是怎么一回事,而不是艺术家的心灵之旅“需要”训练,同理排除B项。D项正确,文段主要以离开舒适的环境,去石头上睡觉类比,说明艺术家的心灵之旅是什么。

第3题:

(三)(15分)

寻石记 迟子建

① 我们童年所做的游戏,稍微有点新意的,也不外乎让一个小伙伴扮成白军,我们一伙红军四处去抓他。一抓总能抓得到,他不是藏在柴垛后面,就是躲在狗窝里。每次白军垂头丧气地被捉住的时候,我都要想:白军真蠢啊,怪不得胜利的是红军呢!

② 这些游戏玩得腻了,有一天我们突发奇想,想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花,火花在白天看时不明显,须等到夜里来砸,才能把那火花看得真切和灿烂。

③ 一般的人家都有一块大石头,是冬季用来腌酸菜的。夏季时,这石头闲在院子里,人们就把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅,女人坐在那里补衣裳。(A)有的时候鸡也会跳上去,在上面叽叽咯咯地叫着,好像那石头是它下的蛋似的。

④ 终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑的,大约有二十斤重吧,我们每砸一下,都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番,直到它被砸碎为止。

⑤ 次日清晨,我给母亲从被窝中揪出来。她呵斥我:“你给我去找个一模一样的石头回来,要不我就剁掉你的贱手!”那石头我们家年复一年地用着,成了我们的老熟人了,它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。

⑥ 我就不信我找不到一块石头,那样我不就跟白军一样愚蠢了么!我穿上衣服冲出家门,朝河岸走去,我印象中水里有大石头。刚到河畔,就见邻村的打渔人在收网,他问我一个小孩子这么早出来干什么,我如实说了。他就告诉我说,河里的石头动不得,石头底下藏着龙,我要是搬了石头,龙就会伸出尖爪子把我钩住。

⑦ 我想河里的石头动不得,山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山上走去。到了那里时,正碰上同村的赤脚医生在采药材。他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么,我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说,峭壁旁的石头动不得,它们是山神胸脯上的一块块肌肉,你动一块,等于在山神身上割了一块肉。

⑧ (B)既然石头都有它们自己的来历和用场,我就空着手理直气壮地回家了。

⑨ 母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头,更不相信我听到的这些传说。她嗔怪我说:“我看你不用出去找石头了,你自己就是一块石头!”

⑩ 我真的是石头么?如果是,我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨,要做水底的石头亲吻鱼。

(选自《迟子建散文》,人民文学出版社2008年1月版,略有改动)

15.本文开头写“抓白军”游戏,其作用是_____________________。(3分)


正确答案:

铺垫”/为下文写寻石作铺垫/以抓白定趣事引出下文,吸引读者阅读兴趣

第4题:

在水中搬石头比在陆地上搬同样大小的石头要省力。


正确答案:正确

第5题:

4岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊:“我是想和你做眀友的啊!”
问题:
(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。
(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?



答案:
解析:
(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法,影响其同伴交往的因素有如下几方面:①幼儿自身的特征首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系;材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考;不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异,石头的行为更加的直接、豪放,林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式难以接受。
②活动材料和活动性质
材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。
(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手:①教会儿童合作,增强儿童的自信感
对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突;而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。
②教会儿童游戏,提高儿童的参与度
一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。
③教会儿童接纳,融洽儿童的同伴关系
帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入。
④教会儿童表达,培养儿童的积极情感
教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。

第6题:

谁能在石头上轻松地睡觉?两种人:找到适合的石头的人或让自己适应某一块石头的人。 人选石头,石头也选人。有跟石头较劲的,时间久了竟也在上面睡出了人形,即合用了;也 有随遇而安的,这块石头不合用,再找下一块便是,并无唯一法门。关键是,当一个人决定 离开床那熟悉的舒适,去石头上睡觉时,他就已经摆脱了某种惰性,而带来许多种可能。 有一天,一块顽石上也会留下他的温度。艺术家的心灵之旅,其实就是这么一回事! 这段文字主要说明了( )。


A.只有艺术家才能轻松地在石头上睡觉,因为艺术家的心灵之旅需要这样的训练
B.艺术家离开床去石头上睡觉,可以使艺术家摆脱惰性,获得许多种可能
C. 一个人,无论他使用哪种方法,当他能够在石头上轻松地睡觉的时候,他已经摆脱了 惰性
D.艺术家的心灵之旅其实就是能摆脱惰性、在石头上睡觉的过程,这为艺术家的创作带 来无限可能

答案:D
解析:
文段最后一句是主旨句。故文段论述主体应该是艺术家,排除C项。根 据最后一句话可知,A项错误,文段论述的是艺术家的心灵之旅是怎么一回事,而不是艺术家 的心灵之旅“需要”训练,同理排除B项。D项正确,文段主要以离开舒适的环境,去石头上睡 觉类比,说明艺术家的心灵之旅是什么。

第7题:

一个是上课的时候有块石头砸进来了,你怎么办?


答案:
解析:
我是这样处理的:
(1)告诉学生,教室飞来不明飞行物,我们下课再做研究,并将石头捡起来扔进垃圾桶,幽默化解尴尬。
(2)课后了解为什么会有石头飞进来,排除安全隐患。
(3)对学生进行相应的安全教育。

第8题:

没有被石头绊倒过的人是懦夫.但被同一块石头绊倒两次的则是笨蛋。每代年轻人,都有不怕被石头绊倒的__________:但作为中华民族,我们也有不被同一块石头绊倒两次的__________。

填入划横线部分最恰当的一项是:


正确答案:D
解析:根据句意,第一空对应前文的“懦夫”,第二空对应前文的“笨蛋”。因此第一空填“信心”不合适,排除B。“气魄”意为魄力、气势、气概,与句中的“不怕被石头绊倒”搭配不合适,排除C。A与D相比较,“勇敢”、“精明”一般为形容词,“勇气”、“智慧”为名词,题中所缺的两空均为宾语。填名词显然更合适。且与“笨蛋”相对应.“智慧”更恰当。因此本题答案为D。

第9题:

4岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊:“我是想和你做眀友的啊!”
问题:
(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)
(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10分)


答案:
解析:
(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法,影响其同伴交往的因素有如下几方面: ①幼儿自身的特征 首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系;材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考;不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异,石头的行为更加的直接、豪放,林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式难以接受。
②活动材料和活动性质
材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。
(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手: ①教会儿童合作,增强儿童的自信感
对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突;而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。
②教会儿童游戏,提高儿童的参与度
一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。
③教会儿童接纳,融洽儿童的同伴关系
帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入。
④教会儿童表达,培养儿童的积极情感
教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。

第10题:

希腊神话中,被迫一直推着一颗不断滚下山的石头上山的人是谁?


正确答案: 西西佛斯

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