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试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。

题目
问答题
试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。
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相似问题和答案

第1题：

小学生数学学习的特点之一是进行初步逻辑思维训练的过程。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第2题：

中小学生由于生理、心理和知识发展水平的局限，数学学习中思维活动水平的层次低。()


参考答案：正确

第3题：

把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是（ ）。

A．小学生数学思维的发展阶段

B．数学思维活动的总体规律

C．解决数学问题的方向

D．数学思维品质


正确答案：D

第4题：

小学生数学学习迁移的特点是（）

  • A、易受狭隘的思维定势的干扰
  • B、智力尚未发育完全
  • C、实现数学思考方法的迁移较难
  • D、实现知识、技能的迁移较易

正确答案:A,C,D

第5题：

对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。


答案：
解析：
本题主要考查的是对新课标的解读。

具体步骤: 1.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述； 2.举例阐述对学生数学学习过程的评价具体应该关注的方面。

第6题：

数学学习:学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第7题：

数学学习任务与学习层次的关系?


参考答案：(1)学生在学习中所呈现的学习层次，与认知学习的任务和目标要求有关。因为不同的学习认知任务和目标要求，决定着不同的学习认知的思维水平。(2)学生学习的层次还与教师的教学组织策略有关，教师可能对教材作出不同的处理和对教学的不同组织，学生学习就可能存在不同的层次。(3)学习层次还与学习者自已的学习策略直接相关。

第8题：

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）、（ ）与（ ）。


正确答案：
组织者 引导者　合作者
教师是教学活动的组织者、领导者，学生是被教育者、被组织者、被领导者。 

第9题：

小学生数学学习中的主要矛盾是()

A.教师与学生之间的矛盾
B.学生与教材之间的矛盾
C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾
D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾


答案：D
解析：
数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾是小学生数学学习中的主要矛盾。

第10题：

数学命题学习中并列学习所采用的思维方法主要是（）


正确答案:类比

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