结构发散
单向思维
求同思维
功能发散
第1题：
鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（ ）
A.发散思维训练
B.头脑风暴训练
C.推测与假设
D.自我设计训练
第2题：
“以事物的形态(如形状、颜色、味道、气味、明暗)等为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。”是发散思维课中的哪一种?
A、用途扩散
B、结构扩散
C、形态扩散
D、方法扩散
第3题：
扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该种方法的可能性。
第4题：
第5题：
该患者康复过程中应注意以下哪项
A．以锻炼屈指功能为主，伸指功能暂不考虑
B．以锻炼伸指功能为主，屈指功能暂不考虑
C．以锻炼屈指功能为主，兼顾伸指功能
D．以锻炼伸指功能为主，兼顾屈指功能
E．以拇指功能康复为主，其余手指不需康复治疗
第6题：
A.人的大脑机制具有发散功能
B.问题解决方案的可能性是无限的
C.我们面对的是一个无限可能的世界
D.发散性思维是扩展性的
第7题：
“人们以解决或制造物品的某种方法为扩散点，设想出该种方法的各种可能性。如尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题，答案可以是吹气球、吹折纸玩具、吹口哨、吹笛子等等。”是发散思维课中的哪一种?
A、用途扩散
B、结构扩散
C、形态扩散
D、方法扩散
第8题：
让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（ ）
A．讨论法
B．头脑风暴法
C．启发法
D．用途扩散法
第9题：
第10题：
以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合，这种方法被称为（）。