集中思维
辐合思维
发散思维
直觉思维
第1题：
根据下面描述为该学校教务管理设计概念模型。
1)该系统包括教师、学生、班级、系、课程、课程使用教材等信息。
2)教师有教师编号、姓名、职称、电话等；学生有学号、姓名、性别、出生年月等；班级有班级号、班主任信息等；系有系编号、系名和系办公室电话等；课程有课程号、课程名、学分、上课时间和课时等。
3)每个学生属于一个班，每个班属于一个系，每个教师也属于一个系。
4)每个班的班主任由一名教师担任，而一名教师只能担任一个班的班主任。
5)一名教师可以教多门课，一门课程也可以由多名教师主讲。
6)一名学生可以选修多门课程，一门课程可被若干同学选修，一名学生选中的课程若已经学完，应该记录相应的成绩。
7)一门课程使用多本参考书，一本参考书只用于一门课程。
8)学生名、教师名允许有重名，教师编号、学号可作为唯一标识。
第2题：
第3题：
A.体罚学生
B.侮辱学生
C.因生病没来上课
D.因缺课造成学生成绩普遍下降
第4题：
《WS375.14-2016疾病控制基本数据集第14部分：学校缺勤缺课监测报告》数据元不包括：（）
第5题：
研究生因参加各类团体活动而缺课的，须由团体活动负责人提出书面申请并带有效文件，报（）审核批准
第6题：
学校卫生中，因病缺课率的定义是
A．在一定时间调查的患某病人数占受检人数的百分率
B．某期间内发病的例数占同时期该群体或地区的平均人数
C．某病某时期内新发病人数占同时期内该群体未患病的平均人数
D．以月为单位计算因病缺课人时数或人日数占授课总时数的比率
E．全校(或全班)学生一学期内平均每人因病缺课日数
第7题：
第8题：
下列哪个不是常用于评价儿童健康状况的指标（ ）。
A.检出率
B.发病率
C.患病率
D.因病缺课率
E.平均因病缺课日数
第9题：
翻转课堂使得缺课的学生（如生病、事假）有可能不会被落下。
第10题：
悬缺课程