论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力？

创造性思维是指，以新颖独特的方法解决问题，并产生新的、具有社会价值的产品的心理过程(1)创造性思维的主要特征有：新颖性。是创造型最本质的特征创造性思维不仅遵循一般思维活动的规律，而且要另辟路径，超越甚至否定传统思维活动模式，冲破原有理论的束缚，提出具有重大社会价值、前所未有的思维成果。发散思维和聚合思维的有机结合。创造性思维要解决的是没有现成答案的问题，由于发散性思维具有变通性、流畅性和独特性的特点，可以打破原有思雏活动模式，拓宽思路，产生新颖、独特的思想，因而是创造性思维的主要心理组成成分。但发散性思维不能离开聚合思维而单独发挥作用，它必须与聚合思维结合在一起，依据一定标准，从众多选择中，寻找最佳解决方案，以利于问题顺利解决。创造想象积极参加。创造性想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维成果具体化。灵感状态。灵感是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。灵感是人主观能动性和积极的精神力量的集中体现，在灵感状态下，人的创造性思维活动的效率极高。(2)培养南提高创造性思维应从以下几个方面着手：创设创造性思维形成的氛围。创造力在后天教育环境中有更大的塑造空间，我们要努力营造一种民主宽松的教学环境。保护好奇心，激发求知欲。引导学生去观察大自然，考察社会生活，启发他们自己发现问题和寻求答案。改变传统的诲定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为。允许学生按照自己的猜想去探索问题，鼓励他们用超出书本的知识去创造性地解决问题。引导学生积极参加创造性活动。如亲自动手设计和制造各种模型和产品。加强发散思维和直觉思维的训练。发散思维的训练应当有意识地从培养思维的独创性、灵活性和流畅性入手。可以通过一题多解等形式培养学生思维的灵活性和变通性。通过自编题目等形式发展思维的独特性和新颖性。()培养创造性人格。独立、勤奋、自信、有恒心、谦虚、细致、进取、探究等均有利于创造性的发展，我们应该着力加以培养。

创造性是指个人能产生独特、创新产品的(物质的和精神的)个性特征或倾向。作为一种能力常被称为创造力。是一种高度特殊化的具有真实内容的能量，它的真实内容既可体现为能产生独特非凡而有一定人类价值的产品，又可体现为个体所具有的潜在的创造倾向。创造性主要表现为创造性思维能力。创造性思维是人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活、新颖独特的思维方式。因此本题的正确选项为B。

(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。
(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。
(3)发展学生的创造性想象能力。
(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。

创造性思维过程大体包含准备期、孕育期、明朗期和验证期四个阶段。(1)准备期：在明确创造目的、问题特征的基础上，围绕所要解决的问题，积累素材和有关知识经验，研究收集到的信息资料，整理出头绪，掌握必要的创造技能。(2)孕育期：又称酝酿阶段，是在积累一定知识经验的基础上，在人脑中对问题和信息资料进行周密细致的探索和深刻的思考，以力图找到解决问题的途径和方法。最大特点是潜意识的参与。(3)明朗期：又称豁朗阶段，经过对问题周密的长时间思考之后，无意中受到偶然事件的触发而突然产生新思想、新观念、新形象，使原来百思不得其解的问题迎刃而解，问题得到顺利解决。(4)验证期：对明朗阶段出现的新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段，也是对整个创造过程的反思过程。

创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。它的构成及其培养方法分别如下：
（1）创造性思维的构成
创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。
①直觉思维与分析思维相结合。
②辐合思维与发散思维相结合。
③抽象思维与形象思维相结合。
④再造想像基础上的创造想像。
（2）创造性思维的培养方法
①创设有利于创造性发挥的环境。
②创造性思维训练的头脑风暴法。
创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创造性培养的基本策略，应是在专业知识教学中进行发散思维训练，还应将发散思维与聚合思维相结合进行智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。当然，也不排斥直接的智慧训练的一定效果和可行性，不排斥课堂教学之外的作为辅助手段的创造发明发现等活动，对培养学生动脑筋的习惯与创造精神及创造能力所起的作用。脱离专业知识教学的其他做法，不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。