第1题:
意大利女教育家蒙台梭利被尊称为“幼儿园之父”。()
第2题:
此题为判断题(对,错)。
第3题:
蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。()
第4题:
第5题:
此题为判断题(对,错)。
答案:正确
解析:
玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori,1870年8月31日-1952年5月6日),意大利幼儿教育家,意大利第一位女医生,意大利第一位女医学博士,女权主义者,蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中,所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境,并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
第6题:
福禄倍尔和蒙台梭利是西方历史上的两大幼儿教育家。()
第7题:
第8题:
意大利蒙台梭利学校教师被称为“指导员”。()
第9题:
福禄培尔与蒙台梭利幼教理论的不同之处是什么?
不同之处主要体现在:
(1)在教育内容,方法上,福禄培尔倡导“游戏”“恩物”作业(绘画、纸工、手工),认为游戏是幼儿自我表现的最高形式,强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力;蒙台梭利则主张“工作”、自我教育、感官教育(包括读、写、算的练习)、实际生活练习等,认为工作是幼儿特有的有价值的活动,反对有想象活动的游戏及玩具,否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
(2)在教学组织形式上,福禄培尔要求组织集体教学,蒙台梭利则主张个别活动,单独学习。
(3)在教师作用问题上,在福禄培尔的幼儿园里,教师被视为“园丁”,须承担对幼儿的关心、指导乃至教学(如“恩物”的演示、说明)的职责;而在蒙台梭利的儿童之家中,教师由主动转向被动,被称为“指导者”,只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。
第10题:
如何全面认识和把握蒙台梭利教育法?
(一)争取把握蒙台梭利教育法的教育内容
(1)全面认识蒙台梭利教育法的教育内容蒙台梭利的儿童观和教育观才是她教育法的核心。蒙台梭利教育法不仅仅是一个教育方法,而是一个由儿童观、教育观(包括教育方法)组成的整体。
(2)认识蒙台梭利教育法存在的局限
①把儿童心理发展归于天赋能力的表现;
②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会;
③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨;
④感官训练带有一定的孤立性和机械性。
(二)合理借鉴蒙台梭利教育法
(1)以我为主,他为我用蒙台梭利“多层次”、“全方位”、“重个性”、“重和谐”、“重实践”的教育方法,对于保证幼儿“全员、全面、个性、和谐发展”及“创造意识和能力发展”有积极实际的参考价值。
(2)以他为助,他我结合——蒙台梭利教育法的“中国化”“本土化”。
①关于教育内容:设计出符合中华民族生活习惯,能培养孩子独立生活能力的日常生活练习及材料。设计出体先汉语语言文字特点的语言教育体系及活动材料。设计出既反映中华民族精髓又反映世界科技新潮的文化科学教育体系及材料。设计出认识祖国为核心,了解世界的历史地理教育体系及材料。培养符合时代,通过音乐美术等艺术手段,充分的表现和创造的环境氛围。设计出符合我国社会主义道德风尚和时代特点的道德教育内容。
②班级组织问题:混龄编班的挑战:对教师要求较高;家长认同我国传统的同龄编班,年长的家长担心孩子在发展上“吃亏”,年幼的家长担心孩子“受气”。可在在完全混龄编班、部分混龄编班和同龄编班中选择,也可考虑由部分时间混龄编班过渡到完全混龄编班。
略