第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
我国中小学生发展的时代特点不包括( )。
A.胜利成熟期提前
B.自我意识减弱
C.学习目的实用化
D.心理问题增多
第3题:
简述中小学生发展的时代特点。
第4题:
中小学生道德行为的发展有哪些特点?
第一,整个小学阶段,儿童品德的可塑性很大。低年级还没有形成稳定的道德行为习惯,四年级以后逐步养成初步的道德行为习惯。并且小学儿童道德行为的发展水平形成一个“马鞍”型。低年级和高年级的道德行为习惯最好,而中年级较低。
第二,从总的发展趋势来看,中小学生道德行为习惯的发展是随着年龄的递增而上升的。我国心理学家的研究发现,初三前后有60%的学生形成了基本的道德行为习惯,高中阶段有80%的学生形成了道德行为习惯。
第三,中小学生的道德行为发展具有不一致性,有时候会表现出言行不一等等。这反映出青少年道德行为发展中存在着不平衡性和可变性。
略
第5题:
个体身心发展的一般规律有哪些?
第6题:
个体身心发展的规律有哪些?学校教育应如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?
第7题:
个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?
个体身心发展顺序性 低级到高级 简单到复杂 量变到质变连续不断发展过程 要求教育工作循序渐进,具体到抽象由浅到深由简到繁由低到高既不揠苗助长也不压抑学生的成长
阶段性 个体在不同发展阶段表现出身心发展的总体特征和主要矛盾面临不同发展任务要求教育工作根据不同年龄阶段不同特点进行分阶段教育在教育教学内容方法要求上不能一刀切也不能人为地把各个阶段截然分开,要注意各阶段的过渡和衔接
不平衡性 个体身心发展不总是以相等的速度直线发展的抓住关键期力求在最短时间内取得最好效果
互补性 反映身心发展各组成部分的相互关系 机体某一方面机能发生缺损往往可以通过另一方面的超常发挥得到补偿因此教师要能够面对所有学生尤其是那些生理心理存在某些缺陷的学生学习成绩落后的学生帮助他们树立起坚定的信心,还要掌握科学的教育方法发现他们的优点扬长避短
个体差别性 由于个体遗传教育性别环境个人努力等方面差异 不仅要认识到学生发展的共同特征还要认识到学生个体差异。做到因材施教有的放矢
第8题:
儿童身心发展有哪些共同的规律?
第9题:
第10题:
教育必须适应个体发展的规律才能促进其发展,请问个体身心发展的规律有哪些?