意蕴体味
内容呈现
语言阅读
情感共鸣
第1题:
A、感受语言的丰富和优美,积累文学语言
B、打开科普知识之窗,让幼儿看到丰富多彩的世界
C、培养阅读兴趣和阅读习惯
D、培养审美教育和情感熏陶,获得积极向上的情感体验
第2题:
A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价
B.在文学活动中,推动接受者进行接受活动的心理内驱力
C.某个东西不仅被经历过,而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征
D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时,对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏
第3题:
请结合阅读乙文的感受,联系你的所见所闻,再举出—个“桂花幽香”式人物的具体事例。(3分)
答:______________________________________________________________________________________________________________。
第4题:
文学阅读中的形象感受与语言阅读是有区别的,但又有联系,其联系就在于,感受是在()基础上的情感表达。
第5题:
文学形象的间接性是指,借助语言符号,文学可以把那些本身不具有形体、而且难以捕捉的心理活动——某种情绪、情感、思绪、感受——转化为使人能够感知的艺术形象,即一种心象性的文学形象。()
第6题:
第7题:
A.其他几项都选
B.读者在文本阅读中能动创造重新建构文学形象
C.经过读者能动创造重新建构的文学形象,同作家创造并试图表达出来的形象之间存在着一定的差异
D.文学形象的构建还包括对于文学文本字里行间涌动着的情感的创造性体验
第8题:
A、形象思维
B、敏锐的思维
C、课外阅读量
D、直觉思维
第9题:
第10题:
学前儿童语言教育的总目标是()