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引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化

题目

引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。

  • A、获得
  • B、消退
  • C、分化
  • D、泛化
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第1题：

3 ．通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于 刺激 【 】

A ．泛化

B ．获得

C ．强化

D ．分化


正确答案：D

第2题：

要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（ ）。
A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化


答案：D
解析：
通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。

第3题：

引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）。

A．获得

B．消退

C．分化

D．泛化


正确答案：C
刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。

第4题：

学生分不清形近字的现象属于（）

  • A、泛化
  • B、分化
  • C、建立
  • D、消退

正确答案:A

第5题：

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的( )。

A.获得
B.消退
C.刺激泛化
D.刺激分化

答案：C
解析：
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。

第6题：

引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。

A.获得
B.泛化
C.分化
D.少年期

答案：C
解析：

第7题：

要求学生分辦勇敢和鲁葬、谦让和退缩是刺激的( )。

A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化

答案：D
解析：
在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”；而分化则是有机体对条件剌激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力；要求学生分辦勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的分化。

第8题：

通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（ ）

A．泛化

B．获得

C．强化

D．分化


正确答案：D

第9题：

曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（　　）。

A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激获得
D、刺激消退

答案：A
解析：
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。所以曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是刺激泛化的结果。

第10题：

学生学习的特点有（）。

  • A、消退
  • B、刺激比较
  • C、刺激泛化
  • D、刺激分化
  • E、获得

正确答案:C

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