作为老师，你如何进行班级管理？

(1) 选拔品学兼优而且热心工作的学生当班干部。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风,创建良好的班集体起着重要的作用。 (2) 培养平等意识和自律意识。班主任要教育班干部摆正自己和同学的关系,使他们意识到不管是自己 还是其他同学,都是同一个班级的学生,都是一同求学的朋友,大家都处于平等的地位,切不可以“小干部”自居。教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任要教育班干部以身作则、身先士卒,处处以更高的标准要求自己。但班干部也是普通学生,他们也会犯错误,犯了错误不要逃避,要像要求其他同学那样来要求自己,要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正,真正做到以身作则。 (3) 教给他们工作的方法。班主任除了要求班干部事事带头,以身作则外,还要提醒班干部讲究工作方 法,教给他们一些工作技巧,如:少用大声语,多说悄悄话;少出口伤人,多以理服人;少以权谋私,多公道处事等,班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。 (4) 做好班干部评价工作。班干部的评价是班干部培养中的关键一环。它是对班干部学习、工作、思想 品德等方面的检查和督促;它为班干部工作提出标准,发挥指导作用;它是学生监督班干部工作的工具,可以诊断工作中出现的问题和失误;它作为一个环节,可以不断提高班干部工作的自觉性,激发班干部工作的干劲。 总之,班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功。

1.在学校教育中，班集体对学生的健康成长至关重要。但是班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程。进行班级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体。
2.从不同角度建立班集体。第一，确定班级体发展目标。第二，建立得力的班集体核心，例如班干部等，培养他们成为班级管理的核心力量。第三，建立班集体的正常秩序。第四，营造健康的班级氛围和良好的班风。
3.发挥班集体力量，民主公平地管理班级。以班委成员为核心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而不是全部由班主任来决定。

(一)当前班级管理中存在的问题
(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。
(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
(二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制
(1)以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
(2)确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。
(3)训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。

课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习； (3)帮助学生自我管理。教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：(1)明察秋毫，教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流；(2)一心多用，同时跟踪和监督几个活动；(3)整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做；(4)变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利从一种活动过渡到另一种活动。

第一步，本题考查管理知识。
第二步，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。进入期末总结工作，教师应该：1.总结本学期班级取得的荣誉，并及时鼓励表现优秀的学生。2.总结本学期班级开展的活动和相应的心得。3.营造班级良好的学习氛围的措施和效果。4.重点是班级今后的努力方向和发展的目标，以及具体的措施。
因此，选择A选项。

张老师的做法是不正确的：
(1)张老师的在班里嘲讽其他老师有损自己的形象；
(2)张老师在班里嘲讽其他老师违背了为人师表，为人师表要求教师要团结协作，这而张老师的做法却是不团结协作的表现。
(3)张老师的做法不利于教师之间关系的发展，也不利用良好师生关系的形成，是损人不利己的事。

1. 在学校教育中，班集体对学生的健康成长至关重要。但是班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程。进行班级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体。
2. 从不同角度建立班集体。第一，确定班级体发展目标。第二，建立得力的班集体核心，例如班干部等，培养他们成为班级管理的核心力量。第三，建立班集体的正常秩序。第四，营造健康的班级氛围和良好的班风。
3. 发挥班集体力量，民主公平地管理班级。以班委成员为核心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而不是全部由班主任来决定。

1）立即赶到教室对学生的起哄行为给予简要批评对王老师表示歉意请王老师继续上课把女生带到办公室做思想工作。2）指出女生存在的违纪行为：穿吊带裙上课、上课玩手机游戏、顶撞老师希望学生从思想深处找出自己的问题所在真正认识自己的问题。3）学生真正认识到自己的错误以后建议其主动找王老师沟通在王老师的课堂上公开道歉取得王老师的原谅可不对该生给予纪律处分但应扣相应的思品分。

(1)争取多听老教师的课,从中学到相关的教学方法；
(2)多请老教师来听自己讲课，从中发现问题，及时改正；
(3)积极主动的向老教师请教学科上的知识，注意态度端正。