多倍体是指细胞内染色体组为（）个以上的个体。

第1题：

下列有关单倍体的叙述中，正确的是（）

• A、体细胞中含有一个染色体组的个体
• B、体细胞中含有奇数染色体数目的个体
• C、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体
• D、体细胞中含有奇数染色体组数目的个体

第2题：

下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是（）

• A、一个染色体组中不含同源染色体
• B、由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体
• C、含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组
• D、人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

第3题：

答案：

解析：

（1）根据教材特点及学生的实际情况，用教学用具辅助教学帮助学生理解，对于染色体、单倍体、二倍体、多倍体的认识和掌握，通过采用介绍各个概念再结合图片进行理解的方法，我制作的卡纸教具如下：



本教具以果蝇染色体组为蓝本，用不同颜色的硬卡纸，剪出分别代表雌、雄果蝇的常染色体和性染色体（数目、颜色如图），同样颜色、形状的染色体多准备4~6条。再剪两个圆形大纸片表示细胞，然后如图所示进行摆放。根据染色体组的定义，形态、功能各不相同的一组非同源染色体为一个染色体组，说明果蝇为二倍体。
各个“染色体”为活动的，即可粘贴在“细胞”内或拿出“细胞”做随意拼接摆放，以便表示三倍体、四倍体或单倍体等。
（2）教学流程设计：
一、总结染色体结构变异类型，引出染色体数目变异
指导读书法带领学生阅读染色体数目变异的两种类型。展示21三体综合征患者图片及病因。
设问：这种病属于哪种染色体数目变异？
教师讲解：前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们将重点介绍这一种类型的染色体数目变异。
二、展示教具，提出染色体组概念
教师讲解：在学习染色体数目变异之前，我们要先了解什么是染色体组。
展示教具，教师说明：大家看，这是老师制作的雌雄果蝇体细胞染色体构成图。
设问：果蝇体细胞中有几对同源染色体，几对常染色体，几对性染色体？（生看书、小组讨论，讨论后每组选出一、二个代表发言或补充）
点评学生回答，总结：果蝇细胞中

第4题：

下列关于染色体组的叙述，不正确的是（）

• A、染色体组中每种形态的染色体成单存在
• B、一个染色体组中无等位基因
• C、基因型为Aa的个体的体细胞中含有2个染色体组
• D、有性生殖的配子细胞中的染色体肯定为一个染色体组

第5题：

用普通小麦（为六倍体）的花粉经花药离体培养技术培育成的植株是（）

• A、单倍体，体细胞内含有一个染色体组
• B、单倍体，体细胞内含有三个染色体组
• C、三倍体，体细胞内含有三个染色体组
• D、六倍体，体细胞内含有六个染色体组

第6题：

关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是（）

• A、一个染色体组中不含同源染色体
• B、由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体
• C、含有一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含有一个染色体组
• D、人工诱导多倍体唯一的方法是用低温处理萌发的种子或幼苗

第7题：

下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是（）。

• A、卵细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组
• B、某生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体
• C、含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是单数
• D、目前人工诱导多倍体最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

第8题：

含有单套染色体组的植物材料称为（）

• A、单体
• B、多倍体
• C、单倍体
• D、混倍体

第9题：

用花药离体培养出马铃薯植株，当该植株的细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时该细胞内共有12个四分体。据此现象可以推知，马铃薯正常个体细胞内共有多少个染色体组（）

• A、2个
• B、3个
• C、4个
• D、6个

第10题：

下列关于单倍体的叙述中正确的是（）①体细胞中含有一个染色体组的个体是单倍体②单倍体的体细胞中只含一个染色体组③含有本物种配子染色体数目的个体是单倍体④未经受精作用的配子发育成的个体一般是单倍体

• A、①②③④
• B、①③④
• C、①②③
• D、②③④