汉代的宏观教育管理措施
第1题:
A、幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
B、宏观教育评价具有全局性、战略性。
C、宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
D、幼儿园课程的评价属于宏观评价。
第2题:
汉代的宏观教育管理措施。
①实行察举选士制度
②规范经学内容
第3题:
A、教育的宏观管理
B、学校管理
C、教育微观管理
D、教育中观管理
E、教育行政管理
第4题:
教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次,其中宏观管理指(),微观管理指()。
行政管理;学校管理
略
第5题:
第6题:
简述汉代太学的管理措施。
(一)管理体制和管理目标;建立:元朔五年(公元前124年),汉武帝采纳董仲舒的建议而设立,开始“为博士官置弟子五二人”。目标:兴办太学不仅是为了培养人才,而且也是把它作为推行教化的手段。体制:太常是太学的行政长官,对太学行使管理,过问博士的选任罢免及太学生的选择、考试的推荐任用。
(二)太学的师资管理。太学的教师称为博士,博士与经学专业的设置相对应。
1、博士的选任;
2、博士的待遇;
3、博士的职责与升迁。
(三)太学学生的管理。
1、太学生来源。有三种:选送生、规定秩级的官僚子弟,明经下第生。
2、太学生学籍管理。一种是正式生,一种是非正式生。
3、太学生的出路。
(四)太学的教学管理。
(1)教学内容的设置与管理。太学实际上是一所儒学专门学校,被列为规定教学内容是单一的儒学经典,即《五经》。
(2)教学与考试。太学里没有严格的授课和年级制度,考试作为一种督促,检查学生学习,鉴定学生文化程度的手段尤为重视。两汉太学最常用的考试形式是“设科射策”。
第7题:
第8题:
我国高等教育宏观管理体制是“(),以()为主”。
第9题:
第10题:
汉代教育行政管理的特点?