对于规模过大萎缩型的学校应()。A、减少固定投资B、增加入学人数C、预测未来学生供应量D、淘汰超龄固定资产E、无需添置更多新资源

题目

对于规模过大萎缩型的学校应()。

  • A、减少固定投资
  • B、增加入学人数
  • C、预测未来学生供应量
  • D、淘汰超龄固定资产
  • E、无需添置更多新资源
参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D
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相似问题和答案

第1题:

中国人民银行提高再贴现率时,市场的反应通常是( )。 A.商业银行投资规模降低,货币供应量减少,经济增速放缓 B.商业银行投资规模提高,货币供应量增加,经济快速发展 C.商业银行投资规模降低,货币供应量增加,经济快速发展 D.商业银行投资规模提高,货币供应量减少,经济增速放缓


正确答案:A
中国人民银行调整再贴现率的作用机制是:提高商业银行向中央银行融资的成本,降低商业银行向中央银行的借款意愿,减少向中央银行的借款或贴现。通过准备金不足,商业银行只能收缩对客户的贷款和投资规模,进而也就缩减了市场货币供应量。随着市场货币供应量的减少,市场利率相应上升,社会对货币的需求相应减少,整个社会的投资支出减少,经济增速放缓,最终实现货币政策目标。

第2题:

固定资产投资指( )的增加

A.新厂房

B.新设备

C.新商业用房

D.新住宅

E.新管道


正确答案:ABCD
固定资产投资指新厂房、新设备、新商业用房、新住宅的增加

第3题:

预测固定资产与企业现有固定资产的挖掘、革新、技术改造相结合,要充分考虑通过固定资产挖潜、革新、技术改造等增加生产能力的可能性,以减少投资,提高固定资产投资效益。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第4题:

下列指标中,属于时点指标的是()。

  • A、年末职工人数
  • B、年内新增职工人数
  • C、货币供应量
  • D、固定资产投资额
  • E、固定资产余额

正确答案:A,C,E

第5题:

中国人民银行提高再贴现率时,市场的反映通常是()。

A:商业银行投资规模降低,货币供应量减少,经济增速放缓
B:商业银行投资规模提高,货币供应量增加,经济快速发展
C:商业银行投资规模降低,货币供应量增加,经济快速发展
D:商业银行投资规模提高,货币供应量减少,经济增速放缓

答案:A
解析:
中国人民银行调整再贴现率的作用机制是:提高商业银行向中央银行融资的成本,降低商业银行向中央银行的借款意愿,减少向中央银行的借款或贴现。通过准备金不足,商业银行只能收缩对客户的贷款和投资规模,进而也就缩减了市场货币供应量。随着市场货币供应量的减少,市场利率相应上升,社会对货币的需求相应减少,整个社会的投资支出减少,经济增速放缓,最终实现货币政策目标。

第6题:

学校集体食堂建筑规模,应根据本单位就餐人数规划,其计类原则是

A、全校学生人数

B、全校教师人数

C、全校师生人数

D、就餐最高峰人数

E、新生入学人数


参考答案:C

第7题:

在各类投资项目中,通常需要添置新的固定资产,并增加企业的营业现金流入的是( )

A、新产品开发或现有产品的规模扩张
B、设备或厂房的更新
C、研究与开发
D、勘探

答案:A
解析:
经营性长期资产投资项目可以分为五种类型:
(1)新产品开发或现有产品的规模扩张项目。这种决策通常需要添置新的固定资产,并增加企业的营业现金流入。
(2)设备或厂房的更新项目。这种决策通常需要更换固定资产,但不改变企业的营业现金收入。
(3)研究与开发项目。这种决策通常不直接产生现实的收入,而是得到一项是否投产新产品的选择权。
(4)勘探项目。这种决策通常使企业得到一些有价值的信息。
(5)其他项目。包括劳动保护设施建设、购置污染控制装置等。这些决策不直接产生营业现金流入,而使企业在履行社会责任方面的形象得到改善。它们有可能减少未来的现金流出。

第8题:

【固定资产】(用户名:19;账套:017;操作日期:2012年9月30日)固定资产增加。9月20日,销售部为购买的小汽车添置新配件,价值10000元


正确答案:
打开“财务应用程序”→输入用户名→选择账套→选择会计年度→修改操作日期→确定→固定资产→卡片→资产增加→录入信息→退出

第9题:

课堂管理的目标有()

  • A、帮助学生自我管理
  • B、赢得学校领导的好评
  • C、争取更多的学生投入学习
  • D、争取更多的学习时间

正确答案:A,C,D

第10题:

固定资产项目投资可行性预测的内容一般包含()

  • A、预测固定资产投资项目
  • B、拟定固定资产项目投资方案
  • C、预测固定资产项目投资效益,进行项目投资决策
  • D、提出固定资产项目投资概算和筹划资金来源
  • E、核定固定资产的需用量,计算出多余或不足

正确答案:A,B,C,D

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