论述项目质量管理的原则及其含义。

正确答案：法治政府的含义主要体现在合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信和权责统一六个方面：(1)法治政府应当符合合法行政的要求遵循法律保留原则；(2)法治政府应当符合合理行政的要求遵循比例原则；(3)法治政府应当符合程序正当的要求遵循正当程序原则；(4)法治政府应当符合高效便民的要求；(5)法治政府应当符合诚实守信的要求保护行政相对方的信赖利益；(6)法治政府应当符合权责统一的要求。 　　法治政府的必要性：(1)法治政府是法治国家的基本要求；(2)法治政府是市场经济的运行基石；(3)法治政府是实现社会公共利益的保障。 　　法治政府的目标：(1)就依法行政体制而言政企分开、政事分开政府与市场、政府与社会的关系基本理顺政府的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职能基本到位。中央政府和地方政府之间、政府各部门之间的职能和权限比较明确。行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制基本形成。权责明确、行为规范、监督有效、保障有力的行政执法体制基本建立。(2)就依法行政主体而言行政机关工作人员特别是各级领导干部依法行政的观念得到巩固形成一种尊重法律、崇尚法律和遵守法律的法治氛围；依法行政的能力与依法行政实践相适应善于运用法律手段管理经济、文化和社会事务能够依法妥善处理各种社会矛盾。(3)就行政法律制度建设而言政府提出法律议案、地方性法规草案制定行政法规、规章和规范性文件等能够符合宪法与法律规定的权限和程序能够充分反映客观规律和广大人民的根本利益能够为社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展提供制度保障。(4)就法律实施和行政决策而言法律、法规、规章能够得到全面、正确实施法制统一政令畅通公民、法人和其他组织合法的权利和利益得到切实保护违法行为得到及时纠正、制裁经济社会秩序得到有效维护；科学化、民主化、规范化的行政决策机制和制度基本形成人民群众的要求、意愿能够得到及时反映；政府提供的信息全面、准确、及时制定的政策、发布的决定相对稳定行政管理做到公开、公平、公正、便民、高效、诚信。(5)就权力临督和纠纷化解而言行政权力与责任紧密挂钩、与行政权力主体利益彻底脱钩行政监督制度和机制完善政府的层级监督和专门监督有力行政监督效能很高。形成一套高效、便捷、成本低廉的防范、化解社会矛盾的机制政府应对突发事件和风险的能力明显增强。
法治政府的含义主要体现在合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信和权责统一六个方面：(1)法治政府应当符合合法行政的要求，遵循法律保留原则；(2)法治政府应当符合合理行政的要求，遵循比例原则；(3)法治政府应当符合程序正当的要求，遵循正当程序原则；(4)法治政府应当符合高效便民的要求；(5)法治政府应当符合诚实守信的要求，保护行政相对方的信赖利益；(6)法治政府应当符合权责统一的要求。 　　法治政府的必要性：(1)法治政府是法治国家的基本要求；(2)法治政府是市场经济的运行基石；(3)法治政府是实现社会公共利益的保障。 　　法治政府的目标：(1)就依法行政体制而言，政企分开、政事分开，政府与市场、政府与社会的关系基本理顺，政府的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职能基本到位。中央政府和地方政府之间、政府各部门之间的职能和权限比较明确。行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制基本形成。权责明确、行为规范、监督有效、保障有力的行政执法体制基本建立。(2)就依法行政主体而言，行政机关工作人员特别是各级领导干部依法行政的观念得到巩固，形成一种尊重法律、崇尚法律和遵守法律的法治氛围；依法行政的能力与依法行政实践相适应，善于运用法律手段管理经济、文化和社会事务，能够依法妥善处理各种社会矛盾。(3)就行政法律制度建设而言，政府提出法律议案、地方性法规草案，制定行政法规、规章和规范性文件等，能够符合宪法与法律规定的权限和程序，能够充分反映客观规律和广大人民的根本利益，能够为社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展提供制度保障。(4)就法律实施和行政决策而言，法律、法规、规章能够得到全面、正确实施，法制统一，政令畅通，公民、法人和其他组织合法的权利和利益得到切实保护，违法行为得到及时纠正、制裁，经济社会秩序得到有效维护；科学化、民主化、规范化的行政决策机制和制度基本形成，人民群众的要求、意愿能够得到及时反映；政府提供的信息全面、准确、及时，制定的政策、发布的决定相对稳定，行政管理做到公开、公平、公正、便民、高效、诚信。(5)就权力临督和纠纷化解而言，行政权力与责任紧密挂钩、与行政权力主体利益彻底脱钩，行政监督制度和机制完善，政府的层级监督和专门监督有力，行政监督效能很高。形成一套高效、便捷、成本低廉的防范、化解社会矛盾的机制，政府应对突发事件和风险的能力明显增强。

参考答案：

社会评价是指项目为实现社会发展目标所作的贡献和影响的一种评价方法，但不包括经济评价和环境评价。因为二者都已制定了比较完善的评价方法和评价规范。
重要性：
①通过项目社会评价，提高投资项目的积极效益；
②通过项目社会评价，保证国家社会发展目标顺利实现；
③通过项目社会评价，加强投资的宏观管理与调控；
④通过项目社会评价，进一步吸引外资；
⑤通过项目社会评价，促进人类可持续发展。

参考答案：主要内容：在20世纪50年代，马斯洛提出人类需要的五个层次，后来又提出七个层次，70年代又归并为五个层次。
(1)生理上的需要。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。
(2)安全上的需要。这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。
(3)感情上的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员.并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
(4)尊重的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
(5)自我实现的需要。这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大限度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。
教育含义：(一)在教学过程中，教师必须顾及和满足学生各个方面的需要。就生理层次的需要而言，教师必须顾及学生的饮食和睡眠的需要。上课时间过久易导致疲劳、困累或饥饿等问题以致影响教学成效。就安全需要而言，教师不仅要注意教学的物理环境方面的安全，还要帮助学生克服学习中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。就归属和爱的需要而言，教师必须关心、爱护学生，满足学生的爱的需求。就自尊的需要方面而言，教师必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是教师要特别注意的自尊的需要。就自我实现方面而言，教师要在教育过程中给学生以适时、适当的引导，从而使学生逐步具备自我实现者的特征，成为自我指导的主人。在教学过程中，满足学生自我实现的需要，激发学生的创造力，应从四个方面着手：第一，打好基础，俗话说：“万丈高楼平地起”，对于那些立志成才的学生来说，在校期间必须认真学习科学文化基本知识，为将来腾飞打下坚实的基础。切忌眼高手低，好高骛远。第二，选准方法。俗话说：“磨刀不误砍材功”。学生常用的学习方法主要有听说、阅读、技艺、思考等方面。教师全面、认真、科学的指导学生掌握学习方法，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身受益。即所谓：“授人一鱼，不如授人一渔”。第三，锐意求新。创新力的培养在于思维方式的变异，研究方法的突破。学生在学习过程中要敢于创新，勇于质疑，在突破传统中让创造灵感的火花不断迸发。第四，参加实践。实践出真知。只有在实践中，把学到的知识灵活应用解决生产生活实际问题，也才能真正激发创造力;只有在实践中，才能满足学生的自我实现的需要，让他们具有成就感。教师必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。同时，每个人的自我实现方式不同，如有的学生爱寻求挑战，有的学生追求学业上的成就，有的学生则寻求尽一己之力去服务社会，因此教师必须以个别方式满足学生的需要。适当引导，满足学生自我实现的需要。
(二)针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，即可能是躲避教师和家长指责的安全需要，可能是追求教师进行一次全班表扬的尊重需要，甚至可能是要求家长物质奖励的生理需要。而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。总之，马斯洛的需要层次理论让我们领悟到：教师在教育过程中，要想获得教育成功，就得调控学生的需要，关心爱护学生，尊重学生，赏识学生，让学生的各种需要得到满足，并使他们的需要由低级逐步上升为高级，最终达到自我实现的境界。

答案：

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正确答案：含义，师生民主合作原则,是指思想政治课教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动,相互结成团结、协作的关系。意义(1)能调动学生的学习积极性教师在学习过程中平等地同学生讨论一些学习问题,讨论一些社会热点问题,交流一些思想问题,少一些空洞说教,就会清除一些学生对思想政治课的反感和排斥心理，在轻松活泼、民主的气氛中学习,就会提高学生学习这门课程的兴趣和积极性。(2)能提高学生对实际问题的分析能力和语言表达能力由于教师组织学生讨论教学难点、疑点,引导学生正确认识一些社会问题,而且鼓励学生发表自己的看法,不仅扩大了学生的知识面,也锻炼了他们的表达能力和认识问题、分析问题的能力。(3)能培养学生的学习能力教师尊重学生的主动精神,给学生阅读教材的时间,并在此基础上让学生分析教材的层次、掌握教材的基本知识点并列出知识结构表,使学生了解知识之间的内在联系。由于学生同教师互相合作,和谐融洽,互相支持,沟通了思想和感情,共同研究解决教学中的问题,久而久之也培养了学生的学习能力。

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正确答案：
启发性教学原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握．这是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的．
贯彻这一教学原则的要求如下：
第一，激励学生的积极思维．
教师的启发应当是能够激起学生紧张、活泼的智力活动的，从而使得学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发展．因此，启发应当选择那些具有一定难度，需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题进行．
第二，确立学生的主体地位．
学生是学习的主人，教师的启发只有在切合学生实际时才可能避免盲目性，只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要，教师的启发才可能是有针对性的和有效的．
第三，建立民主平等的师生关系．
在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学术权威，学生很难真正做到自由、充分地提问和思考．只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与之安全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来．

答案：

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