简述先秦歌谣有何文学价值?

题目

简述先秦歌谣有何文学价值?

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相似问题和答案

第1题:

简述先秦时期人群在文化上的若干共同价值取向。


正确答案:秦始皇实行了一系列的统一措施,逐步实现了废除诸侯分封制,实行君县,统一度量衡,统一币制,车同轨,书同文,从而极大地推动了历史发展的进程。 以上的制度为后来朝代统治地位所援用下来。

第2题:

先秦说理散文中最有文学价值的是哪一部?


正确答案: 先秦说理散文中最有文学价值的是《庄子》。

第3题:

上古歌谣的文学价值是()。

A、作为“中国文学的第一粒种子”即中国古代文学最早的源头之一。

B、上古歌谣语言形态古朴、完整。

C、具有诗歌发生学意义上的特殊认识价值。

D、作品呈现有原始气息。


参考答案:AC

第4题:

汉代文学与先秦楚地文学有很深的渊源关系,所以一开始就具有浓郁的()。


正确答案:浪漫色彩

第5题:

先秦文学有何传统特征?


正确答案: (1)发愤著书的传统;
(2)忧国忧民的传统;
(3)放言无惮的传统;
(4)深于取象的传统。

第6题:

先秦诸子散文中文学价值最高的一部是()

  • A、《庄子》
  • B、《老子》
  • C、《孟子》
  • D、《韩非子》

正确答案:A

第7题:

简述先秦儒家提出的有价值的教育管理思想。


正确答案: 先秦儒家的重要代表人物孔子、孟子、荀子等人都提出许多颇有价值的教育管理思想,这一时期的儒家著作《大学》、《中庸》、《学记》等对儒家的教育管理思想进行了理论概括和总结。这些重要的教育管理思想主要表现在以下几个方面:
(1)文教政策思想。《学记》明确概括了儒家的文教政策思想,提出了“建国君民,教学为先”、“化民成俗,必由其学”的精神论断。
(2)关于教育对象的思想。孔子提出“有教无类”,主张扩大教育对象,打破教育为少数人所垄断的局面,不分贫富贵贱,不分地域族类,给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。
(3)关于学制的构想。《学记》以托古的方式构想了一个按行政建制设置学校的蓝图:“家有塾,党有庠,术有序,国有学”,并提出一个九年制大学教育的计划。
(4)关于视学制度。《学记》中,高度重视实学对教育的重要导向作用,并对视学制度做了详尽的描述。
(5)教育教学管理思想。孔子提出了“志于道,据于德,依于仁,游于艺”的课程设置原则,并提出教育教学内容要与道德教育为核心,以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》等为教材。儒家还提出了教学的常规管理思想和具体的教育教学原则方法。
(6)教师管理思想。孔子提出教师要有“学而不厌,诲人不倦”的精神,要对学生充满仁爱之心,要做到言传身教。荀子特别重视教师的地位和作用,把是否尊师提高到直接关系到国家的治乱兴衰的高度。

第8题:

先秦历史散文发展第二阶段的代表著作是有较高文学价值的编年史()和国别史()。
《左传》;《国语》

第9题:

简述先秦文学的形态特征 。


正确答案: (1)诗与歌舞合一。
(2)文史哲不分:先秦时期,文化呈现一种综合态势。先秦文学并非纯文学,某些作品是史学或哲学著作,史学和哲学著作也富有文学意味。
(3)同门创作彼此合一,作者和时代难以确定:诸子书多由师徒或同门共同纂辑,不分彼此。先秦有些文学作品,并非一时一人所作,它们或由集体创作,或经过后人加工修改,原始作者和创作年代都难以确指。
(4)出现了成熟的文学作品。

第10题:

先秦时期的文学理论批评有何特点?


正确答案: 体现在对总体文化的论述之中,而不是纯粹的、单一的;蕴涵于哲学、政治思想体系之中,而不是以论述文艺的形式表现出来;
文学思想和艺术思想、文学理论批评和艺术理论批评浑然不分;
没有专门的文学理论批评著作,大都还只是一些片断的论述。