学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。

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第1题：

词义引申的趋势：1)从一般到个别。如“江”从专称长江引申为泛指河流。2)从具体到抽象。如“道”由道路引申为途径、方法。()

参考答案：错误

第2题：

分析和综合的辩证关系是由()的辩证关系决定的。

A.抽象和具体

B.一般和个别

C.部分和整体

D.个别和一般

参考答案：C

第3题：

第 19 题马克思主义哲学与具体科学的关系是（　　）

A．理论和实践的关系

B．整体和部分的关系

C．一般和个别的关系

D．抽象和具体的关系

正确答案：C

第4题：

教育目的与培养目标是（）的关系。

A．普遍与特殊的关系
B．抽象和具体的关系
C．一般与个别的关系
D．具体和抽象的关系

答案：D

解析：

是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。@##

第5题：

教育目的和培养目标的关系是（）。

A.一般与个别
B.普及和提高
C.抽象与具体
D.普遍与特殊

答案：D

解析：

教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求，而培养目标则是根据教育目的制定的，是教育目的的具体化，教育目的和培养目标为普遍与特殊的关系。因此，正确答案选D。

第6题：

归纳法是指从个别事实中概括出一般结论的思维方法。是()的方法。

A.抽象到具体

B.一般到个别

C.整体到部分

D.个别到一般

参考答案：D

第7题：

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是()．

A．归纳与演绎

B．分析与综合

C．抽象到具体

D．实践到认识

正确答案：A
A[解析]辨证思维的基本方法包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体、历史与逻辑的统一．其中，归纳是从个别上升到一般的思维方法，演绎是由一般性的原则推出个别性结论的方法．归纳和演绎的客观基础是一般与个别、共性与个性的辩证关系．故本题选A．

第8题：

言语与语言的关系是抽象与具体,一般与个别,共性与个性的关系。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误。

第9题：

运动和静止的关系是（）

A.现象和本质的关系
B.一般和个别的关系
C.绝对和相对的关系
D.抽象和具体的关系

答案：C

解析：

第10题：

发现学习强调（　　）。

A.从个别到一般
B.从一般到个别
C.从抽象到具体
D.从具体到抽象

答案：A

解析：

接受学习强调从一般到个别，发现学习强调从个别到一般。根据题意，该题正确答案为：A。

学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。

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