简述教育法学的主要研究内容。

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用而展开的。主要包括：
(1)学习与教学的要素学生，是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。教师，在教育过程中，教师处于指导地位，是其中的关键。教学内容，是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。教学媒体，是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。教学环境，包括物质环境和社会环境两方面，是教学设计不能忽视的重要内容。
(2)学习与教学的过程学习过程，指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。是教育心理学研究的核心内容。教学过程，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度的过程。评价／反思过程，是一个独立的成分，贯穿于整个教学过程。包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程对教学的监视和分析以及在教学之后的检查、反思。在学习与教学的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，互相影响。

法学是一门以法（或法律）这一社会现象及其规律为研究对象的人文社会科学。法学的研究对象总的来讲非常广泛，具体体现在以下方面： (1)从对象上看，凡与法律的运作有关的问题和现象（如法律行为、法律关系、法律规则、法律意识以及与其相关的各种条件和因素）都属于法律现象的范畴。 (2)从任务上看，作为一门系统的科学，法学必须对法律现象进行全方位的研究，既要考察法的产生、发展过程及其规律性，又要比较研究各种不同法律制度的特点、异同和相互关系；既要考察法律自身运作的机制和规律性，又要研究法与其他社会现象的关系；既要研究现实的法律规则和制度，又要研究法的目的、功能、价值和作用效果。 (3)从层次上看，最浅层是创制和适用法的方法和手段；次之是法学原理、原则；最深层是法的规律性。

[参考答案]教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个活动过程交织在一起。学生是学习的主体因素：教师指导学生，教师在学校教育组织教学过程中起关键作用；教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程；教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具；教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。学习过程是教育心理学研究的核心内容；评价和反思过程是一个独立的成分，但始终贯穿在整个教学过程中。