简述从哪些方面实施供应商评价

(I)学生评价的改革重点:①建立评价学生全面发展的指标体系;②重视采用灵活多样，具有开放性 的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
(2)教师评价的改革重点:①打破唯学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断 提高的评价指标体系;②强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高;③建立教师、学生、 家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度;④打破关注教师的行为表现，忽 视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
(3)对课程实施评价的改革重点:①建立促进课程不断发展的评价体系;②以学校评价为基础，促进 新课程的实施与发展。
(4)考试的改革重点:①在考试内容方面,应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生 分析问题、解决问题的能力;②在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法,打破唯纸 笔测试的传统做法;③在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成 绩;④关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加的唯一录取标准的做法。

(1)评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中．克服“一张考卷定终身”的弊端。应对学生的答问、演讲、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价．使评价过程变为教育过程。 (2)由于学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方法存在的不足．因而评价应采取多种方法。
(3)要重视多元评价，调动学生自评和互评的积极性，鼓励学生主动参与评价：要对学生学习的全过程进行综合评价，而不是一次性的、部分内容或部分项目的评价。地理学习评价应采用评语和等级、评分相结合的方式。