“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控制变量是（）。

自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。额外变量，又叫控制变量，是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。本题中，疲劳是自变量，识记水平是因变量。

(1)创设情境，设疑导思：
教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。
想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字．糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗 (由此而导入本节课的学习。)
(2)教学过程设计：
通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢 是否可以通过实验的方法来进行探究呢 由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。
引导学生思考并小组讨论以下问题：
①食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响
②如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果 得出的结论是否科学合理
学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。
教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原则。
随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。
进而开始制定并实施计划：
①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点．每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。
②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。
③每隔5min观察一次蚂蚁的取食活动，记录每种棉花团上停留的蚂蚁数目，连续观察8～10次。
根据实验观察和记录得出实验结论：蚂蚁喜欢有甜味的食物。
随后安排讨论，根据实验结论并查阅有关资料说一说：蚂蚁和人类的生活有何关系