古人把“君”解释为()

题目

古人把“君”解释为()

  • A、王
  • B、主
  • C、群
  • D、上
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第1题:

元朝公开地把全国各民族划分为四个等级,依次是()。

A、汉人、蒙古人、色目人、南人

B、蒙古人、南人、色目人、汉人

C、汉人、南人、蒙古人、色目人

D、蒙古人、色目人、汉人、南人


参考答案:D

第2题:

法律解释既是法的实施和适用的前提,又是保证法的统一性、稳定性与社会发展相适应的媒介。下列对《刑法》条文的解释属于扩充解释的是:( )

A.把第191条中“没收”,解释为没收或者返还被害人
B.把第257条中“告诉的才处理”,解释为没有告诉的,不得处理
C.把第341条中“出售”,解释为包括出卖和以营利为目的的加工利用行为
D.把第245条中“非法侵入他人住宅”,解释为非法侵入地入他人住宅,情节严重

答案:C
解析:
扩充解释是指根据立法精神,结合社会的现实需要,将刑法条文的含义作扩大范围的解释。在扩充解释的情况下,解释的内容已经超出了刑法条文的字面含义。补正解释,即在刑法文字发生错误时,统观刑法全文加以补正,以阐明刑法真实含义的解释方法。当然解释是指刑法条文表面虽未明确规定,但实际上已包含于法条的意义之中。限制解释是指将刑法条文的含义作限制范围的解释,即解释的内容较之刑法条文的词义范围为小。
A项,把刑法第191条“没收”解释为没收或者返还被害人,属于补正解释。
B项,把第257条“告诉的才处理”解释为没有告诉的,不得处理,属于当然解释。
C项,把第341条中的“出售”解释为包括出卖和以营利为目的的加工利用行为,扩大了法条“出售”的范围,属于扩张解释。
D项,把第245条中“非法侵入他人住宅”解释为非法侵入他人住宅, 后面“情节严重”四个字缩小了适用范围,属于限制解释。
因此,选择C选项。

第3题:

斯宾塞把课程解释为教学内容的________。


正确答案:
系统组织

第4题:

封建时代的“君”可以解释为()。

  • A、国家最高领导人
  • B、君主
  • C、王
  • D、各个组织的领导者

正确答案:D

第5题:

李白的《古意》中写道:“君为女萝草,妾作菟丝花。”请问古人常用“萝草”和“菟丝花”比喻什么?


正确答案:古人常用“萝草”和“菟丝花”比喻新婚夫妇。

第6题:

英国教育家( )把课程用于教育科学的专门术语。他把课程解释为教学内容的系统组成。


答案:斯宾塞,
解析:

第7题:

陈子昂诗句“前不见古人,后不见来者”中的“古人”与“来者”分别指()

A“古代的人”与“现代的人”

B“古代的人”与“后来的人”

C“前代的明君”与“后代的明君”

D“前代的贤士明君”与“后代的贤士明君”


C

第8题:

潮汕人把扫墓叫“过纸”,这是沿袭古人的说法。()


参考答案:对

第9题:

下列人物中,把“爱”解释为“隐”的有()。

  • A、朱熹
  • B、陈奂
  • C、马瑞辰
  • D、阮元

正确答案:B,C

第10题:

古人所说的“代德”,指的是新君即位。


正确答案:错误