蛋白质合成后的靶向输送过程中，能识别信号肽的物质是
A．GTP酶
B．酯酶
C．SRP
D．转肽酶
正确答案：C
解析：蛋白质合成后经过复杂机制，定向输送到最终发挥生物功能的目标地点的过程，称蛋白质的靶向输送。在蛋白质的靶向输送过程中，分泌蛋白靶向进入内质网，需要多种蛋白成分的协同作用。如真核细胞胞液内存在信号肽识别颗粒(SRP)，SRP可结合GTP，具有GTP酶活性。内质网膜上有SRP受体，可结合SRP。
高中生物《分泌蛋白的分泌过程》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，设疑导入
教师提问：细胞器就像是工厂中的各种机器，相互之间合作，保证生命的正常进行。那它们之间是怎样相互配合的呢?
(二)分泌蛋白的形成过程
1.教师出示豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解，学生自主观察，教师提问：分泌蛋白是哪里合成的?
(在核糖体上合成。)
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2.教师播放分泌蛋白形成的动画，提问：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构?尝试描述分泌蛋白的合成和运输的过程。
(分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。)
3.教师提问：分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗?能量由哪里提供?
(在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。这些能量的供给来自线粒体。)
4.细胞器间相互协调配合的意义?
(提高效率。)
(三)提问巩固，小结作业
1.由学生分享本节课的收获。
2.作业：收集材料，找一找还有哪些细胞器可以相互协调配合工作。
【答辩题目解析】
1.怎样突破本课的教学难点?
2.抗体是由哪种细胞产生的?
答案：
解析：
1、本节课的难点是分泌蛋白的形成过程。为解决这个问题，我首先出示豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解，让学生自主观察并提问：分泌蛋白是哪里合成的?这样学生有一个初步认识，之后我播放分泌蛋白形成的动画，让学生观看并提问。这样可以让学生深入的理解这个内容，同时把抽象变具体，利于学生的理解。
2、抗体是由淋巴细胞产生的，更具体一些是效应B细胞(浆细胞)产生的。
在某版本高中生物教材“细胞器——系统内的分工合作”一节中，细胞器之问的协调配合”部分的教科书内容如下：
细胞器之间的协调配合细胞内有许多条“生产线”。每一条“生产线”都需要若干细胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。
分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，
形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质．离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合．囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外(图3—8)。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中．需要消耗能量。这些能量的供给来自线粒体。
在细胞内，许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇，在细胞中穿梭来往，繁忙地运输着“货物”，而高尔基体在其中起重要的交通枢纽作用。
问题：
(1)研究分泌蛋白的合成和运输宜使用哪种方法画出简单的实验过程图解。
(2)利用所设计的流程图，设计这部分内容的教学过程。
答案：
解析：
【参考设计】 (1)宜采用同位素标记法，如用，H标记一种氨基酸，注入某种细胞中，观察不同时间段内氨基酸的位置，大致流程图如下：
图中所示细胞结构有细胞膜、内质网、细胞核、高尔基体，五角星代表标记氨基酸。A图表示被标记的氨基酸出现在附着有核糖体的内质网中，B图表示标记氨基酸在游离小泡中．C图表示标记氨基酸在高尔基体中．D图表示标记氨基酸在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中。
(2)教学过程：
①复习旧知识。导入新课
教师讲述：通过上节课的学习，我们知道了细胞中各种细胞器的结构和功能．请几位同学来说一下各类细胞器的功能。
(学生思考，回答问题)
教师明确：核糖体合成蛋白质，内质网和高尔基体对蛋白质进行加工，线粒体可以为这些活动提供能量。那这些细胞器的工作是不是各自进行互不干扰的7
学生回答：刚才说核糖体、内质网和高尔基体都参与蛋白质的合成，可见它们的工作是相互配合的。
教师：这位同学说得很好，细胞作为一个统一的整体，各个细胞器就像“生产线”的各个车间。相互配合完成一系列生命活动。就以刚才同学说的蛋白质为例．我们来看看它们是怎么协调配合的。
(播放分泌蛋白合成并运输到细胞外的过程动画)
②分析过程，突破重点
教师：刚才大家在动画中看到的在细胞内合成但要运输到细胞外起作用的一类蛋白质称为分泌蛋白。通过这个动画，大家想一想，如果要我们自己来研究这么一个过程，应该采用什么方法进行实验呢大家按小组。进行思考和讨论。
(学生讨论，确定答案。有的学生经过预习，知道适宜采用同位素标记法；有的学生可能想到之前学过的探究法)
教师：大家的想法都很不错，但是根据今天的知识内容以及前人的经验，观察此过程适宜采用同位素标记法，初中我们学习光合作用时，就接触过这种方法。对于其他方法，我们就作为拓展训练，同学们可课后验证自己的想法，下次我们再交流。那标记的应该是什么物质呢标记细胞器还是标记蛋白质
(学生讨论思考)
教师：对，我们学过氨基酸是蛋白质的基本单位，所以标记一个氨基酸，就可以观察到蛋白质的合成途径了。通过不同时间段的观察，我们可以做出这样一个流程图。
(用PPT分别展示设计的流程图，按顺序放映，分析各个过程)
教师：我们知道核糖体是“生产蛋白质的机器”，所以蛋白质的基本单位氨基酸最开始就是在核糖体上脱水缩合形成肽链的。形成肽链以后，就轮到了内质网。内质网对肽链进行加工，形成有一定空间结构的不成熟的蛋白质。所以在开始阶段，我们看到标记点在内质网内。接着，合成的蛋白质脱离内质网，在一个游离的囊泡中。经过一段时间后，蛋白质从内质网转移到了高尔基体。于是高尔基体开始执行它车间的功能．对不成熟的蛋白质进行糖基化等作用，最后得到了成熟的蛋白质。此时，分泌蛋白该去细胞外发挥它的作用了，合成的蛋白质被由高尔基体产生的囊泡运输到细胞膜，与之融合后，到达细胞外。
(展示书上的图3—8的挂图，结合动画让学生直观地认识整个过程，总结讲解内质网、高尔基体、细胞膜都是膜结构．引出“细胞的生物膜系统”)
不同的膜结构之间相互转化，以“出芽”方式形成囊泡进行的是（）
- A、核膜和内质网膜
- B、内质网膜和高尔基体膜
- C、内质网膜和细胞膜
- D、细胞膜和线粒体膜
正确答案:
B
抗体在细胞内的合成及分泌途径是（）
- A、核糖体→内质网→溶酶体→分泌泡→细胞膜
- B、核糖体→高尔基体→内质网→分泌泡→细胞膜
- C、核糖体→内质网→高尔基体→分泌泡→细胞膜
- D、核糖体→内质网→高尔基体→溶酶体→细胞膜
- E、核糖体→内质网→高尔基体→溶酶体→分泌泡
正确答案:
C
摘要:山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。1．经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是A．M6P标志的形成过程体现了S酶的专一性B．附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成C．S酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累D．M6P受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白质会聚集在高尔基体内2．癌细胞即使在氧气供应充足的条件下也主要依赖无氧呼吸产生ATP，这种现象称为“瓦堡效应”。下列说法错误的是A．“瓦堡效应”导致癌细胞需要大量吸收葡萄糖B．癌细胞中丙酮酸转化为乳酸的过程会生成少量ATPC．癌细胞呼吸作用过程中丙酮酸主要在细胞质基质中被利用D．消耗等量的葡萄糖，癌细胞呼吸作用产生的NADH比正常细胞少3．黑藻是一种叶片薄且叶绿体较大的水生植物，分布广泛、易于取材，可用作生物学实验材料。下列说法错误的是A．在高倍光学显微镜下，观
溶酶体的磷酸甘露糖为标志的水解酶磷酸化发生在（）
- A、滑面内质网
- B、粗面内质网
- C、高尔基体
- D、溶酶体
正确答案:
C
溶酶体是一种由一层（）包裹，内含40多种（）酶的膜囊结构，其标志酶是（），酶的最适pH值为（），pH值主要是靠（）运输方式把H+泵入溶酶体来维持。
正确答案:
单位膜；酸性水解酶；酸性磷酸酶；5；主动
溶酶体的水解酶形成磷酸甘露糖标志的受体在（）
- A、粗面内质网
- B、滑面内质网
- C、溶酶体
- D、高尔基复合体及粗面内质网
正确答案:
D
溶酶体酶的包裹是由于高尔基中间膜囊上有M6P受体，而溶酶体酶上具有M6P，形成运输小泡时，溶酶体酶便被包含于其中。
正确答案:
正确
下列蛋白质都是在粗面内质网上合成的。其中，信号肽不被切除的是（）
正确答案:
D
