考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。[问题1][简答题]
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学。(8分)[问题2][简答题]
如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)答案：解析：1、
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
在具体开展识字教学时，应当做到如下几点：
（1）对于低年级阶段的学生，“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。教师应当从《义务教育语文课程标准（2011年版）》所附的“识字、写字教学基本字表”开始，逐步发展学生的识字、写字能力。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
此外，写字、汉语拼音教学与识字教学相辅相成，因此在具体教学中还应注意：
第一，对于写字教学，教师在每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第二，对于汉语拼音教学，教师应使其尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。2、【教学目标】
（1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞”等13个生字。能够正确、整齐、规范地书写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语。
（3）感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感，主动积累与春天有关的词语。
（4）能够留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。3、【教学过程】
（1）影像引入，激发学生学习兴趣。
导入语：寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边（出示春意融融、鸟语花香的影像）。春姑娘邀请小朋友们一块儿去她的乐园里找春天，她还说：“只有细心和用心的孩子才能找到‘春天’，才能得到春姑娘的礼物！”
请学生根据所看到的景象，找找“春天”的痕迹。对学生的回答进行总结，将与本课有关的词语写在黑板上。
现在，我们一起看看春姑娘还给我们带来了什么礼物。
（2）朗读课文，要求学生读准字音。
教师范读，之后逐句解释，然后再次范读。
学生自由朗读，教师及时对学生朗读中的问题进行指导。自由朗读结束后，对学生常见的朗读问题进行统一指导。最后请学生一起朗读，要保证字音准确。
在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读，不能太慢或太快。
（3）细读课文，表达感悟，练习说话。
在读熟之后，让学生一边读词语，一边想象画面。
“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。
教师示范说话，例如：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。然后请学生依据自己对课文的理解，分小组练习说话。之后，各小组派代表将每个四字词语用自己的话表达出来。
教师对学生的表达及时进行指导，例如：“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指。此外，学生在练习说话时，应当表达出对春天的赞美之情。
（4）识记生字，正确书写。
教师改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
“万、丁、百、齐”是要求既会认又会写的字，教师可以在学生识字过程中指导其书写。
（5）教学总结。
全班再次一起朗读课文。教师对生字以及需要会写的字进行总结，然后简要阐述课文所表达的感情。
（6）拓展延伸，交流积累。
①把今天学到的四字词语说给小伙伴或者父母听。
②把预习时收集的有关春天的词语告诉小伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
③观察我们现在所处的季节，收集与该季节相关的词语。
考题
考查被试在进行心算的同时对高、中、低不同的声调的觉察能力根据实验设计模式和结果回答： 被试 实验处理顺序 1 高（2） 中（9） 低（9） 2 中（3） 低（5） 高（7） 3 高（4） 低（3） 中（5） 4 高（6） 低（10） 中（8） 5 中（7） 中（8） 低（6） 6 低（8） 中（4） 高（4） (1)该实验的设计卷型是什么?有几个因素,每个因素几个水平 (2)该实验设计的优点和缺点 (3)根据上述提供的条件，提供一种真实的设计方案，说明被试数量及安排方式答案：解析：(1)该实验是单因素的被试内设计。有一个因素,即声调。该因素有3个水平,即高中、低（2）被试内设计，又称重复测量设计，指每个被试接受所有自变量水平的处理,即“一个被试，所有处理”。被试内时间的优点和缺点有优点:①所需被试较少,实验设计方便、有效;②消除了被试个体差异对实验的影响;③被试内设计比被试间设计更敏感:④被试内设计适用于研究练习的阶段性缺点:①容易产生顺序误差:②容易产生疲劳效应;③不适用于研究某些被试特点自变量之间的差异:④不适用于研究需要较长恢复期的实验;⑤不适用研究自变量或自变量不同水平产生效果不可逆的实验。（3）该实验探究被试在进行心算时同时对高、中、低不同声调的觉察能力,可采用单因素被试间设计。 ①被试数量:随机招募90名被试。 ②安排方式:90名被试随机分为3组，三级被试分别接受高、中、低三种实验处理
考题
请认真阅读下文，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是分类（4分）请对三角形进行分类。（6分）
（2）如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。（20分）答案：解析：（1）分类是指按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准,将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。 三角形分类:师
①按边的关系分类
②按角的关系分类
（2）教学目标:
知识与技能目标:学生掌握三角形的内角和是180°。
过程与方法目标:通过实验、操作活动，学生在推理归纳出三角形的内角和是180°的过程中，培养了观察能力、实践能力以及小组合作能力。
情感态度与价值观目标:激发学生对数学的学习兴趣、热爱数学,培养其创新精神。
（3）导入:
（课件出示动画片: 一个大三角形和一个小三角形在争论，大的三角形对小的三角形说，“我的内角和比你大。” 小的三角形对大的三角形说，“我的内角和比你大。”两个三角形争论不休，学生小声议论着，争论着。）
师:同学们，你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊
生:可以把这两个三角形的内角比一比。
生:它们不是一个角在比较，可怎么比呀
生:我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小。
师:那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”
[设计意图]以创设情境一播放动画片的形式引入课题， 不仅能够吸引学生的兴趣，而且符合学生的认知特点和实际生活经验，这样的导入更能抓住学生的好奇心，激发了学生探索三角形内角和的热情。
考题
请认真阅读下述材料，并按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]简要分析歌曲的特点（10分）[问题2][简答题]如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）答案：解析：（1）《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
（2）全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。
（3）是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。（1）知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
（2）能力目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
（3）情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围：
学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂；
1.师生问好；
2.教师提问导入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听？
学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福，被老师喜欢就是幸福，开开心心就是幸福，一家人住在一起就是幸福......
3.教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福。你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！
教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边做律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）
4.教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚等方式表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗？那好，我们今天就来学习这首土家族的歌曲《乃哟乃》！
设计意图：
本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生尽快融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。
因为低年级学生活泼好动，因此设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。
考题
码垛层数设定（）A、码垛方式选择只有“0”和“1”两种；B、当选择“0”时码垛为1/3/5/7/9/11---层为奇数层一种方式码垛；C、当选择“0”时码垛为2/4/6/8/11---层为偶数层一种方式码垛D、当选择“1”时码垛为1/3/5/7/9/11---层为偶数层一种方式码垛；E、当选择“1”时码垛为2/4/6/8/10---层为奇数层一种方式码垛正确答案:A,B,C,D,E
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答请根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]简述英语游戏教学的作用。（10分）[问题2][简答题]如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）答案：解析：1.英语教学要结合儿童的心理和生理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。有利于化难为易，减轻小学生负担，符合素质教育的要求。具体地说，游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用：
（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣；
（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担；
（3）游戏教学能促进学生记忆力的发展；
（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。2.1.知识与技能目标：能够听、读、写“head、eye、ear、nose、face、mouth”等单词，及句子“This is my......”；
2.过程与方法目标：通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学知识点；
3.情感态度与价值观：培养学生的集体协作、勇于表达的精神，养成学习英语的兴趣。3.（1）导入：
1.Greetings.
2.Sing an English song 《Ten little fingers》（设计意图：通过热身，把学生带进一种英语氛围中；由于finger是人体的一部分，“Ten little fingers”这首歌又能很好地把学生引入这堂课）
3.Free talkT:Hello,what’s your name?/How are you?/Please introduce your friends to us.
（设计意图：运用句型This is ...，为新授做铺垫）
（2）操练1.Lead-inT: Boys and girls,now,look here, can you tell me what is this? (师指着自己的手指进行提问)Ss: FingersT: And what is this ？Do you want to know?（师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问）OK,this lesson we will pick up them. If you do well, you can get a sticker as an award. Are you ready? Let's go.（设计意图：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。）2.PresentationT: Look at the screen,please.（出示一张Panda的图片 ）Who can tell me “what's this”?S1: panda!T: Well done! This sticker is for you.(然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习)T: /e/:ea, ea; head, head,head. Read after me.（师指着自己的头教读这个单词）Ss: (point to head and say after the teacher.) headT: My head. (T and Ss do the action together.)Ss: My head.( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与 her)同样的方法教授 arm, hand, leg, foot.（设计意图：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子，这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记忆。3.PracticeT: Most of you work hard. Let's have a check.师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。T：Now, practice with your partner.（整个过程，师巡视并进行指导）（设计意图：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性，避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。）
4. ConsolidationT: Now draw an animal on your paper , and write the name on his head, arm, hand, leg and foot.让学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。 学生介绍的过程中，师适时发出指令Point to his ...。（设计意图：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性， 又能学以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。）
考题
下图是某项目的剪线图（时间单位：周），其关键路径是（请作答此空），工期是（ ）周。
A.1-4-6-8-10-11
B.1-3-9-11
C.1-4-9-11
D.1-2-5-7-11答案：C解析：关键路径：1-4-9-11，工期14周。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务。(用英文作答)
(1)英语词汇教学的内容有哪些
(2)若指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计操练和运用环节的教学活动，并用中文注明设计意图。答案：解析：(1)The contents of teaching vocabulary include word meaning, word use, word information and word memory strategy. (2)Knowledge Objectives: Students can listen,say, read, and write the words :doctor, cook, driver,farmer, nurse; Students can listen, read and use the sentence patterns"What is your father's job"
"My father is a doctor. "
Ability Objective: Students can use the sentence patterns to inquire about someone's job and to communicate with others smoothly.Emotion Objectives: Students actively join in the learning activities and confidently speak in English; Students know something about "job"and set up their own dream.
(3)Practice
Activity1 Dictation
T:Please work in pairs. One student reads a new word and the other student writes it down. Then change your roles when you finish the five words.
Let's see which pair will finish it as the first one.
OK,begin !
While students do dictation, the teacher walks around the classroom to correct students' pronunciation and handwriting.
【设计意图】通过学生合作听写新单词，训练学生的听力、口语和书写能力。教师巡视课堂，可以纠正学生的发音与书写错误。
Activity2 Task time
T: You have done a good job! Now there is a task for you boys and girls. Please act as an interviewer to survey what your classmates' family members' jobs are by using the sentence"What is your father's/mother' s / uncle' s... jobHe / She is...". You should finish the table below.
For example : Li Hua's mother is a doctor.【设计意图】学生扮演小记者调查同班同学家人的职业，可以在语境中训练学生的语用能力，让学生感受到“学以致用”的乐趣。
Production
T：Please find your partners freely and make a dialogue with your partners according to the table you have finished and act it out．
【设计意图】学生在足够的语言输入的基础上自由选择搭档编对话。这个活动可以为学生提供语言输出的机会，培养学生灵活运用语言的能力。
考题
设有一个关系Student(学号，姓名，系名，课程号，成绩)，查询至少选修了四门课程的学生学号、姓名及平均成绩的SELECT语句应该是：SELECT 学号，姓名，AVG(成绩)AS平均成绩FROM StudentGROUP BY（ ）HAVING（请作答此空）
A.COUNT(DISTINCT 学号)＞3
B.COUNT(课程号)＞3
C.COUNT(DISTINCT学号)＞＝3
D.COUNT(课程号)＞＝3答案：B解析：本题考查的是SQL查询语言。GROUP BY子句可以将查询结果表的各行按一列或多列取值相等的原则进行分组，对查询结果分组的目的是为了细化集函数的作用对象。如果分组后还要按一定的条件对这些组进行筛选，最终只输出满足指定条件的组，可以使用HAVING短语指定筛选条件。由题意可知，在这里只能根据学号进行分组，并且要满足条件：此学号的学生至少选修了四门课程。因此，试题(18)的正确答案为A，试题(19)的正确答案为B。
考题
【试题要求】
某建筑结构设计要求在适当部位设变形缝，缝宽 80～110mm。现要求根据题目规定的材料画出变形缝构造详图（在图 1 上作答）。需满足适应建筑变形、防水等技术要求，并注出材料名称、规格及有关构造尺寸。 1.设计任务及构造要求
(1)屋面部分（不上人屋面）。
1)防水卷材。
2)40mm 厚 C20 细石混凝土整浇层，随捣随光。
3)50mm 厚保温层。 4)20mm 厚水泥砂浆。
5)120mm 厚 C20 现浇钢筋混凝土屋面板。
(2)地面部分。
1)20mm 厚花岗石板以 30mm 厚水泥砂浆铺贴。
2)100mmC20 素混凝土。 3)100mm 厚碎砖三合土。
4)回填土夯实。
(3)外墙部分。外墙构造为 240mm 厚砖墙，外抹 22mm 厚 1:3 水泥砂浆，贴 8mm 厚面砖。
(4)顶棚部分。走廊部位不做吊顶，构造为钢筋混凝土顶板下作 1：3 水泥砂浆粉刷，面层乳胶漆，总厚 20mm。
2.作图要求
按题目规定材料（下表 1），画出变形缝详图，比例 1:5（由于排版需要，本题修改比例为1:7.5）。
(1)要求以镀锌钢板或铝板、防水卷材、沥青麻丝作详图①屋面变形缝。
(2)要求采用沥青麻丝或软质聚苯乙烯材料、嵌缝膏、橡胶条、角钢，并以钢板或压花铝板作详图②地面变形缝。
(3)要求以镀锌钢板、木砖、沥青麻丝或软质聚苯乙烯泡沫塑料作详图③外墙面变形缝（本题以国标新材料为依据进行变形缝设计，考生考试应以规定材料设计）。
(4)要求以硬木板、木砖、岩棉作详图④顶棚变形缝（本题以国标新材料为依据进行变形缝设计，考生考试应以规定材料设计）。
(5)应标明材料名称。 答案：解析：详见图 2。
1．(1)目前我国在拆迁方面出现了哪些问题，请根据材料进行概括。不超过200字。(10分)
