谈谈对艺术品鉴赏过程的理解。

题目
谈谈对艺术品鉴赏过程的理解。
参考答案和解析
艺术品是一个多层次的结构。艺术品的接受是个阶段性的过程。它由观、品、悟三个层次组成。
观——指接受者透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受和重建意象。
品——凝神专注,用志专一,静心体味,积极参与。品就是意象重建过程。古代艺术理论家认为,要品评艺术作品,除必须具备丰富的艺术鉴赏经验外,还需“知人论世”。
悟——是主体对艺术品的意象品鉴渐入佳境,终于升华为对意境的感悟。悟是主体的灵感的活跃,意象的鲜明,升华为高度自由的境界。由于接受主体完全进入意象世界,于是形式符号被克服了。主体直接与艺术意象合而为一,“得意而忘象,得象而忘言”。悟是艺术接受的最高阶段和理想境界。
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相似问题和答案

第1题:

“悟”是艺术品鉴赏过程中()

A.主体必定要达到的层次

B.意象的复制环节

C.活动的起始环节

D.主体感知的升华


参考答案:D

第2题:

请谈谈你对你学校管理过程中“计划”这一环节的理解。


正确答案:(1)计划的意义
计划是作为行动基础的事先设想和规定。在学校管理活动的全过程中,计划是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节,都是围绕着计划而展开的。(2)制定计划的依据
制订计划必须依据来自上面的方针,政策和指令,根据学校的主客观条件,并以马列主义的世界观、方法论和科学教育理论作为理论依据。(3)制定计划的步骤确定目标拟定方案做出决策制定措施
(4)良好计划的标准
一份有效的学校计划应该具有方向性、科学性、可行性和可检性的特点。

第3题:

“悟”是艺术品鉴赏过程中接受主体鉴赏活动的起始环节。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错

第4题:

论艺术品的鉴赏过程?(结合实际说明)


正确答案: 艺术品的鉴赏分为三个阶段,即观、品、悟。
1.⑴观。观是指接受者透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受和重建意象。接受者开始接触艺术品,首先是初步了解艺术符号的意义,形成不完整或粗浅的意象。直观地感受到美。
2.⑵品。“品”是指接受者根据各自的审美文化心理结构经验,凝神观照,发挥想象力,细致地体味作品,充实、丰富、发展意象,使意象更具接受者的个性。可以说,“品”就是意象的重建过程。
3.⑶悟。悟是主体对艺术品的意象品鉴渐入佳境后,终于升华为对意境的感悟。悟是接受主体在意象重建中的灵感,主体的意识在“品”的过程中逐渐活跃起来,意象也一步步鲜明,终于,使主体的意识在一瞬间升华为高度自由的境界。悟是艺术接受的最高阶段和理想境界。

第5题:

谈谈你对我国体育发展过程中的“举国体制”的理解。


答案:
解析:
【知识点】体育概论中的体育体制。
“举国体制”源于计划经济时期.对提高我国国际地位.尤其是提高我国在国际体坛的地位、增强民族凝聚力、振奋民族精神和促进经济发展等方面,均发挥了积极的作用。在市场经济的条件下.“举国体制”存在的弊端也逐渐体现出来,如过分地依赖政府、经费的来源渠道单一,运动员队伍文化素质低和退役的运动员安置难.社会办体育的积极性未能有效地发挥等问题。
因此.我国现阶段的体育管理体制改革势在必行。

第6题:

请结合实例谈谈你对教育政策设计过程中系统原则的理解。


正确答案:(一)教育政策问题的认定
教育问题的客观性不能取代教育政策问题的主观认定。就理论而言,教育政策制定过程从问题的形成到合法化的一个连续性历程,此过程常常被视为线性的、理性的与受控制的,但实际上教育政策过程不可避免地是一种政治活动,在所有阶段都会有不同主体的价值与利益涉入。
(二)教育政策议程的设立
在我国,由于党组织和政府作为社会公共利益的代表者,他们在政策制定的权利结构中处于政策中枢的特殊地位,所以它们拥有对整个社会资源进行权威性分配的权力,对社会公共问题能够进入政策议程也具有决定性的影响。
(三)教育政策的决定
当教育政策议程确定之后,就要进行政策决定,即决策阶段。从理论上讲,教育决策主要有三种模式,即理性模式、渐进模式和综合模式。
(四)教育政策的表达与合法化

第7题:

请谈谈你对学校管理过程中“检查”这一环节的理解。


正确答案:(1)检查的意义对管理者来说,检查具有测度管理水平高低的作用。对学校成员来说,检查具有督促和考核作用。检查对后续工作具有推动作用。(2)检查的方式
从时间上可分为:平时进行的分散检查和阶段性进行的集中检查。从内容看可分为,全面检查和专题检查。从检查者看可分为领导检查,相互检查和自我检查。从方法上看可分为口头汇报检查,书面检查和会议检查。
(3)有效检查的基本要求要以计划规定的标准为尺度。检查既要重视工作结果,更要重视工作过程,任何组织或成员的工作结果,都是由其工作过程所致,因而检查时,不能只着眼于工作结果,还要考查其工作过程,否则往往会造成检查的效果不大或可信度不高的后果。检查要与指导结合起来。检查要发动全体成员自觉参与。

第8题:

审美理解过程不包括()

A.对艺术语言的理解

B.对艺术内容的鉴赏理解

C.对审美情境和内在意蕴的深刻哲理内涵的理解

D.审美感受


参考答案:D

第9题:

论述艺术品鉴赏过程的三个阶段及特征。
①观——是接受者透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受和重建意象,是不完整和粗浅的鉴赏;
②品——是接受者根据各自的审美文化心理结构和经验,凝神观照,发挥想象力,细致地体味作品,充实、丰富、发展意象,使意象更具接受者的个性。可以说“品”就是意象的重建过程。接受主体进一步把握了形式符号的深层意义,在把握过程中把意象建立起来,更丰富、更完美;
③悟——是主体对艺术品的意象品鉴渐入佳境后,终于升华为对意境的感悟。接受主体完全进入意象世界,主体不再执著于符号的形式,而直接与艺术意象合而为一,进而直接领悟其意味。所谓“得意而忘象,得象而忘意”,这就是悟,也就是艺术接受的最高阶段和理想境界。

第10题:

谈谈你对教学设计过程模式的理解。


正确答案: (1)模式是再现现实的一种理论性简化形式。开发可靠性强,适用性好的教学模式有利于对教学设计的研究。
(2)该模式揭示了教学设计四要素:学生、目标、策略、评价。
(3)揭示了教学设计的基本内容(前期分析、目标阐明、策略制定、设计评价、设计程序。
(4)必须注意诸要素处于不断变化之中,他们相互影响、相互制约。