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教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为

题目
教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为

A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程
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第1题：

综合课程是相对于系统的学科知识而言的。 （ ）


正确答案：
×改正：活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

第2题：

强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )

A、 潜在课程

B、 分科课程

C、 活动课程

D、 综合课程


正确答案：D

第3题：

以学科知识分化程度为标准,课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.分科课程与综合课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程


正确答案:B

第4题：

打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。


A.综合课程

B.广域课程

C.相关课程

D.核心课程

答案：A
解析：
综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并把握解决问题的全面的视野与方法。

第5题：

语文课程标准提出开展综合性学习活动，强调语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的联系等，这表明分科课程背景下的综合性学习应关注（ ）

A、学科知识的单一性
B、学科学习基融上的知识融通
C、学科能力的整体发展
D、在综合中凸显鲜明的学科特点

答案：B,C,D
解析：

第6题：

()是一种古老的和基本的课程形式,以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、潜在课程


参考答案：A

第7题：

一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。

A.综合课程

B.分科课程

C.显性课程

D.活动课程

E.学科课程


参考答案：A

第8题：

根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为()、融合课程和()三种形态。


参考答案：相关课程/广域课程

第9题：

突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　）

A.综合课程
B.选修课程
C.活动课程
D.学科课程

答案：A
解析：
综合课程是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。

第10题：

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。


正确答案:正确

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