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在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序，正确的是()。

题目
在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序，正确的是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.看具体情况，可有多端性
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第1题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端和顺序


正确答案：D
德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具有多端性。

第2题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（ ）。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行 C．以意为开端，意、知、情、行 D．视具体情况，可有多种开端


正确答案：D
【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体
情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。

第3题：

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ ）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端


正确答案：D

第4题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D
解析：
德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。在德育过程中要注意多端性。这里多端性即指德育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始。

第5题：

德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当()。


A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以行为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况而定，可有多种开端和顺序

答案：D
解析：

第6题：

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行顺序是（ ）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次行进

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端


正确答案：D

第7题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以…隋”为开端。情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端．行、知、情、意依次进行D．视具体情况．可有多种开端和顺序


正确答案：D

德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况．采取切合实际的方法。 

第8题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()．

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况可以有多种开端


正确答案：D

第9题：

德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程，其实施顺序是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可以有多种开端和顺序

答案：D
解析：
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

第10题：

在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序，正确的是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.看具体情况，可有多端性

答案：D
解析：
德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。

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