第1题:
第2题:
第3题:
小学三年级学生小强厌学并多次逃学,社会工作者运用心理社会模式,促进小强的成长和发展。下列做法中,属于间接治疗的是( )。
A.帮助小强宣泄不良情绪
B.请老师平时多关注小强的学习
C.和小强一起制订行为改善计划
D.定期与小强及其母亲会谈
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
单选题小强是小学三年级的学生,半年前跟随打工的父母来到城市就读,小强虽然很努力,但因为基础薄弱,加上父母不知道指导其学习,考试常常不及格。针对小强目前的状况,社会工作者可以采取的间接介入策略是( )。[2013年真题]A 定期上门辅导小强B 加强小强与同学的学习交流C 改进小强与父母的沟通方式D 提高父母指导小强学习的能力
多选题小强因为与父母发生争吵,主动打电话寻求社会工作者小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈,需要做的准备工作包括()。A向小强父母了解小强的情况B向小强解释机构的服务要求和范围C了解小强目前的身体和精神健康状况D了解小强是否有需要谨慎处理的特事项E了解小强以前是否接受过社会工作者的帮助
问答题小强今年12岁,刚刚读完小学六年级,将要到一所中学上初一。小强的父母在同一家国有企业上班,原先收入不算少,一家人的生活还不错,小强的学习成绩也在班里名列前茅。在最近的企业改制中,小强的父母相继被裁员,双职工家庭变成了零就业家庭,只能靠领取城市最低生活保障金勉强维持生活。家庭发生变故后,原先性格开朗的小强变得越来越沉默寡言,整天待在家中,不出门找小伙伴玩耍。眼看暑假就要结束,小强突然向父母说出不想再去上学的想法,让本来就十分焦虑的父母更加坐卧不安。于是,小强的父母向社区工作站求助。接到小强父母的求助后,社会工作者小张与小强进行了深入的谈话,了解到小强变化的症结所在。原来,在申请最低生活保障金的过程中,社区居委会把包括小强父母在内的所有申请者的资料都张榜公布在社区告示栏上,更让小强受不了的是,社区居委会还与他就读的小学取得联系,让学校老师和同学都知道了家中的事情。虽然居委会的出发点是想让学校给予小强照顾,但小强从此在学校里抬不起头来,从一个好学生变成了厌学的学生。问题:1.本案例中,社区居委会的工作人员违背了哪些社会工作的价值伦理?2.社会工作者应该从哪些方面帮助这个家庭?
单选题小强沉迷网络游戏,社会工作者在与小强的交流中了解到,小强在游戏中常常以杀手的身份战胜对手,并且得到了很高的评级,他梦想自己可以当黑社会老大,在学校中招募低年级同学做小弟欺负同学,并为同学们害怕自己洋洋自得。工作者依据认知行为主义理论,通过协助小强自我对话,了解这些想法和对话背后所隐藏的非理性认识和错误认识,并帮助他建立正确认知。社会工作者所采用的策略是( )。A 逆向操作法B 归因理论C 动态思考机制D 澄清内在沟通
单选题小学三年级学生小强厌学并多次逃学,社工运用心理社会模式,促进小强的成长和发展。下列做法中,属于间接治疗的是()A 帮助小强宣泄不良情绪B 请老师平时多关注小强的学习C 和小强一起制订行动改善计划D 定期与小强及其母亲会谈
单选题小学三年级学生小强厌学并多次逃学,社会工作者运用心理社会模式,促进小强的成长和发展。下列做法中,属于间接治疗的是( )。[2010年真题]A 帮助小强宣泄不良情绪B 请老师平时多关注小强的学习C 和小强一起制定行为改善计划D 定期与小强及其母亲会谈
多选题刚上小学的小强经常违反课堂纪律。课上不是玩玩具就是与同学大声说话,受到老师的批评。小强的父母担心小强的学业。向社会工作者小王求助。小王了解了小强的行为表现后制定了行为矫正的服务方案。为实施该方案需要建立基线,小王的下列做法中,属于建立基线的有()。A明确小强行为改变的目标B选择测量小强行为改变的工具C记录小强目前违反课堂纪律的次数D测量介入后小强目前违反课堂纪律的次数E比较介入前后小强目前违反课堂纪律的次数
小学生小强8岁,父母已经离婚,由其母抚养。2009年8月10日,小强在学校玩耍时将同班同学小新撞倒,造成其脑部重伤,花去医药费5万元。本案中侵权民事法律关系的主体是()。A、小强、小新B、小强母亲C、学校D、学校、小强、小新
社区青少年小强喜欢网络游戏,最近经常出入网吧,上课时间精神不集中。小强的父母非常担心,寻求社会工作者的帮助。下列社会工作者的做法中,容易给小强造成负面影响的是()。A、让小强参加青少年戒除网瘾训练营B、与小强约定每天上网的时问C、和父母商量安排小强参加其他培训课程D、安排小强参与社区志愿服务
小学三年级学生小强厌学并多次逃学,社工运用心理社会模式,促进小强的成长和发展。下列做法中,属于间接治疗的是()A、帮助小强宣泄不良情绪B、请老师平时多关注小强的学习C、和小强一起制订行动改善计划D、定期与小强及其母亲会谈