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小赵是某中学“成长天空”项目的社会工作者，他的主要工作是对有偏差行为的学生进行家访和个案辅导，举办亲子关系沟通小组以及对教师开展“优势视角”的培训。上述小赵的服务，涉及的社会工作服务领域有（ ）。

题目
小赵是某中学“成长天空”项目的社会工作者，他的主要工作是对有偏差行为的学生进行家访和个案辅导，举办亲子关系沟通小组以及对教师开展“优势视角”的培训。上述小赵的服务，涉及的社会工作服务领域有（ ）。

A.社区社会工作
B.矫正社会工作
C.家庭社会工作
D.学校社会工作
E.青少年社会工作
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相似问题和答案

第1题：

社会工作者小刘发现，某中学出现行为偏差问题学生的家庭背景都很相似，基本上以学校附近某商品批发市场的商户为主。小刘了解到这类学生家长平时忙于生意，对孩子的关心以满足物质需要为主。小刘决定对这些家庭进行家访，将孩子在学校的情况与家长进行沟通，希望通过改变家长的做法调整学生的偏差行为。小刘的上述做法属于社会工作领域中的( )。

A.心理健康服务
B.救助服务
C.学校社会工作
D.矫治服务

答案：C
解析：
学校社会工作主要是以帮助学生正常学习和健康成长为目的的专业服务。根据本题情境，应选C。

第2题：

(2019年)学校社会工作者小赵拟采用“社区一学校型”学校社会工作方式来设计服务方案。下列小赵的服务中，采用了该方式的有( )。

A.辅导六年级学生的功课
B.成立课余辅导家长互助会
C.追踪毕业学生就业情况
D.主持“师生情”主题晚会
E.鼓励学生参与社区服务

答案：B,C,E
解析：
社区—学校型学校社会工作把社会工作延伸到学校外的社区，包括联系学生家长、支持学校的政策、实现家一校沟通、促进学校教育、对离校学生提供追踪服务、开展社区教育，以利于学生学习与成长等。

第3题：

为了配合抑郁症患者大刘的临床治疗,社会工作者小赵对他进行了个案辅导。在服务过程中,小赵引导大刘认识到他的积极改变是自己努力的结果。小赵的这种做法属于认知行为治疗中()。

A、行为改变的强化

B、行为改变的表达

C、行为改变的认同

D、行为改变的支持


答案：C

第4题：

为处于心理困境的学生开展服务时，学校社会工作者可以采用的方法有()。

A:个案工作
B:学校宣传
C:小组辅导
D:整合资源
E:家庭介入

答案：A,B,C,D
解析：
学校社会工作者面对存在心理困境的学生开展服务时，可以采用以下方法：①个案工作方法；②小组辅导方法；③学校宣传方法；④整合资源方法。

第5题：

小赵学历不高，技能单一，失业多时，生活困难，情绪低落。社会工作者如果要提供间接服务，可以（　　）。


A.对小赵提供经济资助

B.建议居委会举办就业技能培训班

C.对小赵进行心理辅导

D.教导小赵面试技巧

答案：B
解析：
B项，建议居委会举办就业技能培训班，属于间接服务中资源筹措者角色的举措。ACD三项属于直接服务。

第6题：

社会工作者小周发现，某中学出现行为偏差问题学生的家庭背景都很相似，基本上以学校附近商品批发商户为主c小周了解到这类学生家长平时忙于生意，对孩子关心以满足物质需要为主，小周决定对这些家庭家访，将孩子在学校的情况与家长进行沟通，希望通过改变家长的做法调整学生的偏差行为。小周的上述做法属于社会工作领域的()。

A:心理健康服务
B:救助服务
C:学校社会工作
D:矫治服务

答案：C
解析：
学校社会工作主要是以帮助学生正常持续正常学习和健康成长为目的的专业服务。

第7题：

社区中一位有严重行为偏差的青少年需要接受个案辅导，社区工作者小赵转介这个青少年去有关的机构——青少年服务部门，进行更深入的个案辅导服务。社区工作者小赵采取的策略是（）。

A.促进居民之间的交流
B.提供服务和发展资源
C.社区教育
D.社区参与

答案：B
解析：
提供服务和发展资源，主要针对的是社区内社会服务和社区资源缺乏的问题。在服务提供方面，社会工作者要根据社区的需要，利用社会工作的专业知识和技巧，开展多种形式的社区活动或教育活动，发动社区资源，开展互助形式的服务。对于一些有特殊需要的居民，也提供转介服务，如社区中一名有严重行为偏差的青少年需要接受个案辅导，社会工作者可以转介这个青少年去有关的机构 ——青少年服务部门，进行更深入的个案辅导服务。

第8题：

社会工作者对农村留守儿童开展了人际交往技巧的培训、自我兴趣的发掘、日常卫生健康常识的普及和日常学习效率方法的提高等小组活动,根据以上内容可知,社会工作者对留守儿童开展了()。

A、成长服务

B、家庭服务

C、社区托管服务

D、行为偏差矫治服务


参考答案：A

第9题：

某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵的下列做法中，体现“学生为主、社会工作者推动”思路的是()。

A:让学生讨论并建立辅导的目标
B:更多地和学生讲解做人的道理
C:社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心
D:采取评比、排名等方式激励学生参与活动

答案：A
解析：
B和C项都不能体现学生为主。

第10题：

学校社会工作对教师体罚学生的介入，相关的服务内容不包括（ ）。

A.链接医疗服务资源
B.对受伤害学生进行个案辅导与陪伴服务
C.对相关教师进行小组辅导
D.组织教师书写杜绝伤害学生行为的"承诺宣言书"

答案：C
解析：
学校社会工作对教师体罚学生的介入，相关的服务内容包括以下几点。 (1)链接医疗服务资源，对有需要的学生及时进行医疗救治，并及时与家长沟通，邀请家长积极配合。
(2) 对相关教师进行个案辅导，从认知及行为层面深度介入，情形严重者提请学校甚至公安部门处置。
(3) 对受伤害学生进行个案辅导与陪伴服务，提供情感支持及创伤辅导。
(4) 针对体罚学生的现象向学校提出建议，联合学校其他服务系统设计实施营造"关爱校园"的综合性或系列性活动，向每一位老师传递关爱学生的育人理念。
(5) 组织教师书写杜绝伤害学生行为的"承诺宣言书"。

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