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问题五：请简要说明对问题四所作回答的理由。

题目
问答题
问题五：请简要说明对问题四所作回答的理由。
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相似问题和答案

第1题：

采用什么手段，可以解决并行调度的不一致问题?请简要回答。


正确答案：采用封锁可以解决并行调度的不一致问题。
采用封锁，可以解决并行调度的不一致问题。

第2题：

回答下列信息安全方面的问题1至问题2。

请简要描述信息安全管理的控制过程；


正确答案：(1)确认信息安全管理的对象和范围。 (2)分析针对该对象的安全隐患或攻击行为和方式。 (3)划清安全管理等级落实对应的控制措施。 (4)跟踪检查信息安全落实情况。 (5)持续改进防漏补缺。
(1)确认信息安全管理的对象和范围。 (2)分析针对该对象的安全隐患或攻击行为和方式。 (3)划清安全管理等级，落实对应的控制措施。 (4)跟踪检查信息安全落实情况。 (5)持续改进，防漏补缺。 解析：本题考查的是网络图的基本知识。应该从信息安全的对象、范围、规范与控制、检查与改进等方面进行考虑。

第3题：

阅读下列说明，回答问题1至问题4，将解答填入对应栏内。

【说明】

Windows Server 2008是基于Windows NT的技术，支持完善的NTFS分区格式。

请简要说出NTFS的特点。


正确答案：NTFS的特点： (1)NTFS对用户权限做出了非常严格的限制具有更高的安全性。 (2)NTFS支持对单个文件或目录的压缩。 (3)NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和自动更新系统能重做或恢复未成功的操作从而保护了系统的安全。
NTFS的特点： (1)NTFS对用户权限做出了非常严格的限制，具有更高的安全性。 (2)NTFS支持对单个文件或目录的压缩。 (3)NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和自动更新，系统能重做或恢复未成功的操作，从而保护了系统的安全。 解析：NTFS是微软Windows NT内核的系列操作系统支持的、一个特别为网络和磁盘配额、文件加密等管理安全特性设计的磁盘格式。除了在局域网安装了NT系列的用户们使用NTFS外，随着NT内核的桌面系统Windows 2000和XP的普及，很多个人用户也开始把自己的分区格式化为NTFS。
NTFS的特点如下：
(1)NTFS对用户权限做出了非常严格的限制，具有更高的安全性。
(2)NTFS支持对单个文件或目录的压缩。
(3)NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和自动更新，系统能重做或恢复未成功的操作，从而保护了系统的安全。

第4题：

请认真阅读下文，并按要求作答。


问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。


答案：
解析：
【参考设计】
问题（一）:
1.教学目标
(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。
(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。
(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重点
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。
问题（二）：
一、创设情境，引入小数
1.教师出示PPT课件:小数的初步认识
师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？
学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区别整数与小数
师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）像这样的数叫作小数叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。（出示课题:认识小数）
二、认识小数
1.小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？
让学生试读标价牌上的小数。（出示课件）
介绍小数的读法--小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”，最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱？（学生回答）
2.完成表格中的填空。
（出示课件）
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示 元 角_分。
3.你还在哪里见过小数？
三、例1教学
师：(出示课件)看看这些学生都在做什么？同学们，你知道自己的身高吗？
[设计理由]将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学习本堂课的兴趣。
1.学生交流自己的身高是1米多少厘米？
2.只用米作单位，该怎样表示？
3.引出以米为单位的一位小数。
出示课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米？3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
想一想：什么样的分数能改写成一位小数？
4.引出以米为单位的两位小数。
出示课件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米？ 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米是几分之几米，写成小数是多少米？
想一想：什么样的分数能改写成两位小数？
让学生把答案填写在课本上。
5.小组讨论。
出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
同桌交流后汇报。写成1. 30米和1. 3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。
[设计理由]在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。
四、巩固应用
五、拓展：小数的历史

第5题：

基于你对问题(4)的回答， 你认为长时间的货币宽松有助于经济增长吗？简要回答理由。


答案：
解析：
长时间的货币宽松不会有助于经济增长。长期经济增长与技术进步、人口和资本有关，但与 利率和货币的供给量无关。要促进长期经济增长，应该更多地引导社会资源从生产力的提高角 度上来人手。增加科研投入，有效的转化科研成果；提高储蓄，增加人均资本量；改革部分不合理 体制，增加就业的积极性。但是，量化宽松的货币政策只是改变利率预期，短期刺激生产和需求， 但不会有助于长期经济增长。

第6题：

先阅读以下说明，然后回答问题1至问题4。

[说明]

Windows Server 2003是基于Windows NT的技术，支持完善的NTFS分区格式。

请简要说出NTFS的特点。


正确答案：(1)NTFS对用户权限做出了非常严格的限制具有更高的安全性。 (2)NTFS支持对单个文件或目录的压缩。 (3)NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和文件更新系统能重做或恢复未成功的操作从而保护了系统的安全性。 NTFS文件系统与FAT文件系统相比最大的特点是安全性在NTFS分区上支持随机访问控制和拥有权对共享文件夹无论采用FAT还是NTFS文件系统都可以指定权限以免受到本地访问或远程访问的影响；对于在计算机上存储文件夹或单个文件或者是通过连接到共享文件夹访问的用户都可以指定权限使每个用户只能按照系统赋予的权限进行操作充分保护了系统和数据的安全。NTFS主要特点体现在以下三个方面： 1．通过NTFS许可保护网络资源 在Windows 2000以上版本网络资源的本地安全性是通过NTFS许可权限来实现的。在一个格式化为 NTFS的分区上每个文件或者文件夹都可以单独的分配一个许可这个许可使得这些资源具备更高级别的安全性用户无论是在本机还是通过远程网络访问设有NTFS许可的资源都必须具备访问这些资源的权限。 2．使用NTFS对文件和文件夹进行压缩 NTFS支持对单个文件或者目录的压缩。这种压缩不同于FAT结构中对驱动器卷的压缩其可控性和速度都要比FAT的磁盘压缩要好的多。 除了以上两(一、二两个)个主要的特点之外NTFS文件系统还具有其他的优点如：对于超过4GB以上的硬盘使用NTFS分区可以减少磁盘碎片的数量大大提高硬盘的利用率；NTFS可以支持的文件大小可以达到64GB远远大于FAT32下的4GB；支持长文件名等。 3．使用事务日志 NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和文件更新当出现系统损坏和电源故障等问题而引起操作失败后系统能重做或恢复未成功的操作从而保护了系统的安全性。
(1)NTFS对用户权限做出了非常严格的限制，具有更高的安全性。 (2)NTFS支持对单个文件或目录的压缩。 (3)NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和文件更新，系统能重做或恢复未成功的操作，从而保护了系统的安全性。 NTFS文件系统与FAT文件系统相比最大的特点是安全性，在NTFS分区上，支持随机访问控制和拥有权，对共享文件夹无论采用FAT还是NTFS文件系统都可以指定权限，以免受到本地访问或远程访问的影响；对于在计算机上存储文件夹或单个文件，或者是通过连接到共享文件夹访问的用户，都可以指定权限，使每个用户只能按照系统赋予的权限进行操作，充分保护了系统和数据的安全。NTFS主要特点体现在以下三个方面： 1．通过NTFS许可保护网络资源 在Windows 2000以上版本，网络资源的本地安全性是通过NTFS许可权限来实现的。在一个格式化为 NTFS的分区上，每个文件或者文件夹都可以单独的分配一个许可，这个许可使得这些资源具备更高级别的安全性，用户无论是在本机还是通过远程网络访问设有NTFS许可的资源，都必须具备访问这些资源的权限。 2．使用NTFS对文件和文件夹进行压缩 NTFS支持对单个文件或者目录的压缩。这种压缩不同于FAT结构中，对驱动器卷的压缩，其可控性和速度都要比FAT的磁盘压缩要好的多。 除了以上两(一、二两个)个主要的特点之外，NTFS文件系统还具有其他的优点，如：对于超过4GB以上的硬盘，使用NTFS分区，可以减少磁盘碎片的数量，大大提高硬盘的利用率；NTFS可以支持的文件大小可以达到64GB，远远大于FAT32下的4GB；支持长文件名等。 3．使用事务日志 NTFS使用事务日志自动记录所有文件夹和文件更新，当出现系统损坏和电源故障等问题而引起操作失败后，系统能重做或恢复未成功的操作，从而保护了系统的安全性。

第7题：

分析以上各关系模式，请回答以下问题：

(1)“教学计划”关系是否存在冗余?请简要说明。

(2)根据现有关系模式，能否获得学校每学期的各种教材的需求总量?请简要说明。

(3)考虑到任选课只有部分学生选修，需要增加或修改哪些关系模式，请给出修改结果并简要说明。


正确答案：(1)“教学计划”关系存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。 (2)可以。根据教学计划中的学期求出每学期各院系的不同专业即将要开设的课程有哪些从课程关系中找出课程需要购买的教材种类；同时根据院系和专业信息从班级关系中求出课程所涉及的班级的人数。将每种教材乘以对应班级的人数就得到了不同种类教材的需要数量。 (3)修改课程关系增加“选修必修”属性用来说明该门课程是必修课还是任选课如下所示。 课程(课程编号课程名教材编号选修必修) 增加关系模式：选修情况关系(班级号选修课程号选修人数)。 统计教材需求信息时需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课则需要从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数进而得出选修课教材的需求量；如果是必修课程则仍从班级关系中获得班级人数进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。
(1)“教学计划”关系存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号，没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。 (2)可以。根据教学计划中的学期，求出每学期各院系的不同专业即将要开设的课程有哪些，从课程关系中找出课程需要购买的教材种类；同时根据院系和专业信息从班级关系中，求出课程所涉及的班级的人数。将每种教材乘以对应班级的人数，就得到了不同种类教材的需要数量。 (3)修改课程关系，增加“选修必修”属性，用来说明该门课程是必修课还是任选课，如下所示。 课程(课程编号，课程名，教材编号，选修必修) 增加关系模式：选修情况关系(班级号，选修课程号，选修人数)。 统计教材需求信息时，需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课，则需要从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数，进而得出选修课教材的需求量；如果是必修课程，则仍从班级关系中获得班级人数，进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。 解析：本题主要是考数据库的逻辑结构设计。
(1)教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。根据图4-1，“课程”关系模式中已经记录了课程的信息，在教学计划中记录每条教学计划与课程的关系即可。因此，“教学计划”关系模式存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号，没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。
(2)根据题目中的描述，教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。“教学计划”关系模式中，存放着每学期不同专业班级所应开设的课程。根据教学计划确定每学期需开设的课程总数，进而确定所需的教材种类；再根据不同学期每门课程对应多少个班级，确定每种教材对应的班级总数，再分别乘以班级人数，得到不同学期的每种教材的需求量。
(3)根据问题要求可知，课程分为必修和选修课程。必修是教学计划中对应班级的每个同学都必须学习的，选修是教学计划中对应班级的一部分同学任选的。所以修改“课程”关系模式，增加“选修必修”属性，用来说明该门课程是必修课还是任选课，如下：
课程(课程编号，课程名，教材编号，选修必修)
同时，为了该课程选修的人数，以便统计教材需求量，增加关系模式：
选修情况关系(班级号，选修课程号，选修人数)
统计教材需求信息时，需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课，则根据教学计划对应的专业方向中，找出对应的班级，再根据班级和选修课程号，从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数，进而得出选修课教材的需求量；如果必修课程，则仍从专业方向对应的班级关系中获得班级人数，进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。

第8题：

请简要回答教育政策问题的构成要素。


正确答案：教育政策问题应是被察觉的，被体认的、教育政策问题应牵涉到社会大多数人的利益、教育政策问题反映了利益、价值观、规范冲突、政策机构认为有必要加以解决。

第9题：

阅读以下说明，回答问题1至问题4，将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某IT部门的小张在撰写本企业的信息化管理报告时，提到企业信息安全的管理所存在的问题时有如下表述(下面方框内)。



请分析小张提出的企业信息安全问题，并结合信息安全管理的相关知识回答下列问题。
【问题1】(6分）请简要说明安全审计对数据安全保障的作用。【问题2】(4分）(1)HTTPS协议在传输过程中如何确保数据的安全。 (2)访问HTTPS网站与访问HTTP网站的区别是什么。【问题3】（3分）简要叙述对信息化人员的安全管理包括哪些方面。【问题4】(2分）为了保障业务的连续性，拟配置两条百兆网络出口线路，请简要说明应该如何配置策略路由。


答案：
解析：
【问题1】安全审计的作用如下：?（1）检测对系统的入侵，对潜在的攻击者起到震慑或警告作用。?（2）发现计算机的滥用情况，对于已经发生的系统破坏行为提供有效的追纠证据。?（3）为系统安全管理员提供有价值的系统使用日志，从而帮助系统安全管理员及时发现系统入侵行为或潜在的系统漏洞。?（4）为系统安全管理员提供系统运行的统计日志，使系统安全管理员能够发现系统性能上的不足或需要改进与加强的地方。【问题2】HTTPS通过：?内容加密?建立一个信息安全通道，来保证数据传输的安全；?身份认证?确认网站的真实性?数据完整性?防止内容被第三方冒充或者篡改?来确保数据的安全?HTTPS和HTTP的区别?https协议需要到CA申请证书。?http是超文本传输协议，信息是明文传输；https?则是具有安全性的ssl加密传输协议。?http和https使用的是完全不同的连接方式，用的端口也不一样，前者是80，后者是443。?http的连接很简单，是无状态的；HTTPS协议是由SSL+HTTP协议构建的可进行加密传输、身份认证的网络协议，比http协议安全。【问题3】多人负责的原则：每项与安全有关的活动都必须有两人或多人在场。这些应是由系统主管领导指派的，应忠诚可靠，能胜任此项工作?任期有限原则：一般地讲，任何人最好不要长期担任与安全有关的职务，以免误认为这个职务是专有的或永久的?职责分离原则：除非系统主管领导批准，在信息处理系统工作的人员不要打听、了解或参与职责以外、与安全有关的任何事情。【问题4】
使用双主干策略路由，配置策略路由步骤为：?定义路由策略?定义每个路由策略的匹配规则或条件?定义每个规则或条件匹配后的行为?将策略应用到指定的端口上

第10题：

请认真阅读下文，并按要求作答。

春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。
问题（一）：请对《春晓》作简要赏析。（10分）
问题（二）：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）


答案：
解析：
【参考设计】问题（一）：《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
问题（二）

1.教学目标

（1）知识目标：使学生理解“晓”“知”等字的写法和意思。

（2）能力目标：使学生掌握《春晓》的诗意及古诗的结构。

（3）情感态度与价值观目标：通过对这篇古诗的学习，培养学生对大自然的喜爱之情。

2.教学重点

理解并掌握古诗的结构。
问题（三）

一、画面导入，揭题简介

1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？ “晓”是什么意思？ “晓”在文中 指“早晨”。

5.齐读《春晓》。“春晓”的意思是什么？

6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑，出示卡片理解诗题）
二、初读课文，感知内容

1.听录音范读。

2.自读。

3.指读。

4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

三、理解诗意，体会诗情

(一）前两句

1.出示图2。诗人本来在干什么？

诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉的？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思是什么？（春天的夜里睡得很香）

2.（指“觉”)这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

3.“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）

4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了）

5.指导读第一句：春眠/不觉晓。

6.诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？ “闻”是什么意思？ (听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是---？(鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？

这些鸟在叽叽喳喳地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

练说：（ ）的鸟叫声

再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。

8.想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。

9.请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一 声，两声，（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗。（读1、2句）

(二）后两句

1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？ (刮风下雨的声音）

3.用“花落知多少”的“知”字组词。这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？ （不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？

连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”）

4.我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花。这些花受到风雨的吹 打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天的花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱。想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿-（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗 人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花）

5.小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

四、朗读成诵

1.我们把整首诗有感情地读一读。

2.听录音范读。

3.配乐指读，配乐齐读。

五、总结学法

我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题--理解诗句---体会诗情---读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

六、表演巩固

一个学生上台演一个孩子，老师演妈妈，对话：

妈妈：今天你们在学校里学了什么呀？

生：我们学了《春晓》。

妈妈：什么春大春小的？什么意思呀？

生：就是春天的早晨。

妈妈：你把这首诗背给我听听。

生：……

妈妈：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？ “春眠不觉晓”是什么意思呀？

生：……

妈妈：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？

生：……

妈妈：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？

生：……

妈妈：“知多少”是什么意思呀？

生：……

妈妈：哎呀’我的孩子学得不错，说得头头是道，真聪明。

[设计理由]（1）低年级学生的思维处于感知阶段，因此在教学过程中，通过直观的图片，引起学生的注意，引导学生进行古诗的学习。
（2）对于低年级的学生来说，古诗相对比较陌生，不容易懂，因此在教学中采用“录音泛 读”“领读”“指读”的方法，，一步一步地让学生读准古诗。
（3）在教学的最后，通过表演的方式巩固课堂的教学效果。

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