虽然我一个人在北京上学，但还能经常上网，和在美国的亲戚朋友聊天儿，因此并没有感到孤单。★他经常写信给朋友。（　　）

社会工作者在运用影响性技巧提出忠告时，会运用强调的语气，直接指出服务对象的某些行为的危害性或者必须采取的行动。

【知识点】幼儿攻击性行为的影响因素。
影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：
(1)儿童的教养环境
家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响。愤怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。如果家长本人具有攻击性.经常使用家庭暴力，为孩子提供攻击行为的原型，更容易教会孩子相应的行为。
(2)社会认知的缺陷和歪曲
社会认知的缺陷和歪曲增加了攻击性行为的产生和延续。具有攻击性行为的孩子，往往对攻击行为的后果有一种错误的的认知。在他们看来，攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为。因此，他们倾向于利用攻击行为作为保护自己的常用手段。
(3)交流及文化影响
社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个把攻击性行为当作维护个人利益有效手段的社会里.或在一个以武力决定个人威望的区域中，儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的。
(4)经验积累与强化
某些幼儿的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的.其中.他在这一个过程中所获得的经验起着至关重要的作用。教师要尽可能地注意不要让攻击者从攻击性行为中得到任何好处.否则就是鼓励其攻击性行为。
小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群。
导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式。小南的妈妈过分溺爱。导致其任性，小南的爸爸过于粗暴。导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性。而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原因。

材料中小南的行为表现出了任性、攻击性强、不合群。造成小南攻击性行为的成因主要包括： (1)父母的惩罚。材料中的妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。
(2)大众传播媒介(榜样)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼儿园和小朋友打架，体现了榜样的作用。
(3)强化。材料中的爸爸对小南粗暴，对小南的行为起到了强化的作用。
(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。材料中小南看到别人玩什么，他就要什么，因为得不到而受挫折。