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问答题试述脑电图检查对癫痫病诊断有何意义。

题目
问答题
试述脑电图检查对癫痫病诊断有何意义。
参考答案和解析
正确答案： 脑电图检查可以帮助癫痫确诊，区别癫痫与癔症或精神病，癫痫脑电图常可见癫痫放电。还可帮助癫痫分型（各类癫痫有特异的脑电改变，如普遍阵挛强直发作时常为棘波放电，失神发作常呈3波/s棘慢综合，婴儿痉挛常为高幅失律，复杂部分性发作常在颞叶见阵发性高波幅慢波或棘尖波）。此外，还可帮助区别癫痫是原发性或继发性，前者放电常对称同步，后者常见局限灶，放电不对称，不同步。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

脑电图检查异常有何意义？


正确答案:脑电图是脑生物电活动的检测技术.能反映脑的功能状态。常见以下异常：
（1）弥漫性慢波：背景活动为弥漫性慢波是最常见异常表现.可见于弥漫性脑病、缺氧性脑病、中枢神经系统变性病及脱髓鞘性脑病等。
（2）局灶性慢波：见于局灶性癫癎、脑脓肿、局灶性硬膜下或硬膜外血肿等。
（3）二三相波：一般为巾至高波幅.频率为1.3～2.6Hz的负－正－负或正－负－正波.见于CJD、肝性脑病和其他中毒代谢性脑病。
（4）癫癎样放电：包括棘波、尖波、棘慢波综合、多棘波、尖慢波综合、多棘慢波综合等，常见于癫癎发作及发作间期。
（5）弥漫性、同期性尖波：通常指在弥漫性慢波活动的基础上出现周期性尖波.可见于脑缺氧和CD。

第2题：

脑电图检查对（）的诊断最有价值。


正确答案:癫痫

第3题：

X线检查对腹外伤的诊断有何意义？


答案：
解析：
如伤情允许，有选择的X线检查还是有帮助的。最常用的是胸片及立卧位腹平片。根据需要拍骨盆像。骨折的存在可能提示有关脏器的损伤。腹腔游离气体为胃肠道(主要是胃、十二指肠和结肠，少见于小肠)破裂的确证，可表现为膈下新月形阴影。腹膜后积气(可有典型的花斑状阴影)提示腹膜后十二指肠或结直肠穿孔。腹腔内有大量积血时，小肠多浮动到腹部中央(仰卧位)，肠间隙增大，充气的左、右结肠可与腹膜脂肪线分离。腹膜后血肿时，腰大肌影消失。胃右移、横结肠下移，胃大弯有锯齿形压迹(脾胃韧带内血肿)是脾破裂的征象。右膈升高，肝正常外形消失及右下胸肋骨骨折，提示有肝破裂的可能。左侧膈疝时多能见到胃泡或肠管突人胸腔。右侧膈疝诊断较难，必要时可行人工气腹以资鉴别。

第4题：

问答题
脑电图检查异常有何意义？

正确答案： 脑电图是脑生物电活动的检测技术.能反映脑的功能状态。常见以下异常：
（1）弥漫性慢波：背景活动为弥漫性慢波是最常见异常表现.可见于弥漫性脑病、缺氧性脑病、中枢神经系统变性病及脱髓鞘性脑病等。
（2）局灶性慢波：见于局灶性癫癎、脑脓肿、局灶性硬膜下或硬膜外血肿等。
（3）二三相波：一般为巾至高波幅.频率为1.3～2.6Hz的负－正－负或正－负－正波.见于CJD、肝性脑病和其他中毒代谢性脑病。
（4）癫癎样放电：包括棘波、尖波、棘慢波综合、多棘波、尖慢波综合、多棘慢波综合等，常见于癫癎发作及发作间期。
（5）弥漫性、同期性尖波：通常指在弥漫性慢波活动的基础上出现周期性尖波.可见于脑缺氧和CD。
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第5题：

问答题
试述病原体检查对传染病的诊断价值。

正确答案： 病原体检查包括病原体的直接检出与病原体分离培养。病原体的检查是传染病确诊的依据。
⑴病原体的直接检出：许多传染病可通过显微镜或肉眼检出病原体而确诊，例如从血液或骨髓涂片中检出疟原虫及利什曼原虫，从血液涂片中检出微丝蚴及回归热螺旋体，从大便涂片中检出各种寄生虫卵及阿米巴原虫等。血吸虫毛蚴经孵化法可用肉眼检出，绦虫节片也可在大便中用肉眼检出。
⑵病原体分离培养：细菌、螺旋体和真菌通常可用人工培养基分离培养，如伤寒杆菌、痢疾杆菌、霍乱弧菌、钩端螺旋体、隐球菌等。立克次体则需要动物接种或组织培养才能分离出来，如斑疹伤寒、恙虫病等。病毒分离一般需用组织培养如登革热、脊髓灰质炎等。用以分离病原体的标本可采自血液、尿、粪、脑脊液、痰、骨髓、皮疹吸出液等。采集标本时应注意病程阶段、有无应用过抗微生物药物及标本的保存与运送。
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第6题：

脑电图检查有何意义？


正确答案:脑电图是借助电子放大技术，将脑部自发性生物电位放大100万倍描记于纸上。脑电图检查可发现脑部的弥漫性或局限性损害。对癫痫、脑炎、脑瘤及脑血管疾病等有一定的诊断价值，特别对癫痫诊断帮助尤大。癫痫病人可有异常脑电活动，如出现棘波、尖波，棘-慢复合波，尖一慢复合波或爆发性节律等病理波。

第7题：

问答题
试述学习教育学有何意义？

正确答案： （1）使教师获得教育基本理论知识，促进教育思想的成熟和观念的更新。
需要是人的一切活动的出发点和归宿，教师之所以需要学习教育理论，是因为教育实践的复杂性要求教师学习和研究其中的道理，促使其自身形成成熟的思想和先进的观念，从而在教育工作中发出智慧的光芒，具备理性的力量。教师的教育思想、教育观念越是成熟、先进、明确，其教育行为就越是主动、合理、有效，否则可能陷入迷茫、盲目和被动之中。
（2）给予教师策略、方法、技巧方面的指导，提高教师教育教学的水平与能力。
教育既是一门科学，又是一门艺术，是科学性和艺术性的统一。科学给人以知识真理，给人以思想指导；艺术可增强感染力与魅力，增强教育效果。通过教育学的学习，能帮助教师更加明确地认识和理解教育、教学工作的规律，并掌握教育方法、教育技能技巧，提高教师教育教学工作的水平和能力。
（3）养成正确的专业态度，培植坚定的专业信念。
教师的专业发展不仅包括“专业知识”、“专业技能”的发展，而且包括“专业态度”的养成。如果说“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话，那么“专业态度”强调的则是喜欢不喜欢，愿意不愿意。积极的、健康的教育态度是教育工作的精神动力消极的、不健康的教育态度则是导致教育内在缺陷的主要原因。
（4）提高教师的自我反思和自我发展的能力。
长期以来，我们的教育教学都是在这样的“假定”中展开的，即教师永远是合格的，学生永远需要教师的教育。因此，教学的发展性也就被限定在学生的发展和变化上，而忽视了教师的发展。实际上，在教育教学过程中，教师应当与学生共同成长、共同发展。教师只有通过自我反思和自我发展，才能不断发现和改进自己工作中的不足，才能使自己的教育教学工作更上一层楼，也才能真正体验职业的乐趣，感受到职业的内在尊严、价值与自信，才能焕发出自身生命的活力。
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第8题：

试述脑电图检查对癫痫病诊断有何意义。


正确答案: 脑电图检查可以帮助癫痫确诊，区别癫痫与癔症或精神病，癫痫脑电图常可见癫痫放电。还可帮助癫痫分型（各类癫痫有特异的脑电改变，如普遍阵挛强直发作时常为棘波放电，失神发作常呈3波/s棘慢综合，婴儿痉挛常为高幅失律，复杂部分性发作常在颞叶见阵发性高波幅慢波或棘尖波）。此外，还可帮助区别癫痫是原发性或继发性，前者放电常对称同步，后者常见局限灶，放电不对称，不同步。

第9题：

问答题
试述免疫学检查对传染病的诊断价值。

正确答案： ⑴特异性抗体的检测：在感染性疾病的急性期及恢复期双份血清检测其特异性抗体由阴性转为阳性或滴度升高4倍以上时有诊断价值。特异性IgM型抗体的检出有助于现存或近期感染的诊断。
⑵特异性抗原的检测：其诊断意义较抗体检测更为可靠。为某些感染提供病原体存在的直接证据。
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第10题：

填空题
脑电图检查对（）的诊断最有价值。

正确答案： 癫痫
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