真奇怪,以前他每次看见我都像没看见一样,从我旁边经过也不说话。今天他看见我就对我笑,还跟我说天气很好。★我为什么觉得奇怪

题目
单选题
真奇怪,以前他每次看见我都像没看见一样,从我旁边经过也不说话。今天他看见我就对我笑,还跟我说天气很好。★我为什么觉得奇怪?
A

他对我笑

B

他不说话

C

他没看见我

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相似问题和答案

第1题:

阅读下列材料,回答问题。

  我原来在小学是个很爱提问的人,可每次提问都被否定了。记得有一次,一位语文老师在教古诗《春晓》时我觉得有异议,就问老师:“老师说诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说:“这有什么好奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问,老师挥挥手让我坐下,环视一下全班同学,多少带有嘲笑的口吻说道:“大家说说看,是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道:“老师对!”当时我感到很尴尬,竟然对自己的判断产生了怀疑。所以,到了中学以后,我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。

  问题:请从教师职业行为规范的角度,分析本例中教师的教学行为。


答案:
解析:
【参考答案】

  语文老师的做法不合理,不符合教师职业行为规范的要求。

  进行课堂教学时,教师要注意活跃课堂气氛,创造轻松的学习条件,鼓励学生积极思考,引发学生的求知欲。材料中,语文老师对于我的疑问,并没有认真回答,反而不尊重学生的人格尊严,违背了教师在教学过程中的行为规范的相关要求。

  在处理师生关系时,要做到尊重学生人格、了解学生、公平民主对待每一位学生。材料中,语文老师对于课上学生的不同意见,用讽刺、挖苦的话语打击学生的积极性,违背了师生之间平等的要求。

  所以,作为一名教师,在教学过程中要符合素质教育的要求,以学生为中心设置和设计课程,关注在学习过程中情绪情感体验,促进学生健康、全面的发展。

第2题:

某企业主对银行人员说:“我想让你见见我的小孩,他将帮我盘点存货”,此家族企业领导权继承阶段是属于()。


正确答案:介绍期

第3题:

阅读《我的叔叔于勒》一文的片段.完成11—13题。

我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只限也跟寻常不一样。他低声对我母亲说;“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”

母亲有点莫名其妙,就问:“哪个于勒?”

父亲说:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位,我真会以为就是他哩。”

我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?”

可是父亲还是放不下心,他说:“克拉丽丝,你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚,你亲眼去看看。”

母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人,他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里干的活儿。

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!”

父亲赶紧走去……客客气气地和船长搭上话,一面恭维,一面打听有关他职业上的事情,例如哲尔赛是否重要,有何出产,人口多少,风俗习惯怎样,土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”,随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说:“你船上有一个卖牡蛎的,那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”

船长本已不耐烦我父亲那番谈话,就冷冷地回答说:“他是个法国老流氓,去年我在美洲碰到他,就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属,不过他不愿回到他们身边,因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司,——也不知还是达尔汪司,总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期,可是您看他今天已经落到什么田地!”

我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”

他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧时他说:“你先坐下吧!别叫他们看出

来。”

他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

11.克拉丽丝认出于勒之后,为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理,作简要分析。(3分)


正确答案:
11.①希望越大,失望也就越大,这是发财之梦突然破灭之后,克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。②克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了,不堪设想的后果,让她恐惧得直“哆嗦”。

第4题:

问答题
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。(朱自清·背影)父亲是个胖子,又穿着大马褂,上下月台,穿过铁道去买橘子是一件很难的事,但“我”最后还是“只好让他去”,为什么“我”不坚持去?

正确答案: 并非“我”不理解父亲的艰难,并非我懒惰,也不是争不过父亲。之所以让父亲去,主要是体谅父亲的用意,满足父亲送别儿子时那份依依不舍得心情。
解析: 暂无解析

第5题:

我今天来上朝的时候,在太行山一带遇见了一个人,正在面朝北面驾着他的车,他告诉我说:“我想到楚国去。”我说:“楚国在南面,您到楚国去,为什么往北走呢?”他说:“我的马很精良。”我说:“你的马虽然很精良,但这不是去楚国的路。”他说:“我的路费很多。”我说:“你的路费虽然多,但这不是去楚国的路。”他说:“我的马夫善于驾车。”我说:“但是这几个条件越好,你离楚国就越远。”请联系实际谈谈你对这则小故事的理解。


正确答案: 这则小故事说的是一个古人想去楚国,但是当他在路上遇到别人的善意提醒时,不听劝阻,一直在强调去楚国去的有利条件,比如马很精良、路费很多、马夫善于驾车,而没有看准方向前往楚国,可想而知,执意而行的结果是“南辕北辙”。这则寓言启示我们无论做什么事,不但要有目标而且要讲方法,只有首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件越多,离原先的目标就越远。
大到一个国家,小到一个企业、一个个体,明确方向和目标尤为重要。革命战争年代,正是党中央、毛主席运筹帷幄,制定了“集中优势兵力,消灭敌人有生力量”的战略方针和主攻方向,才在短短一年之内消减了敌人有生力量,为战略反攻和“三大战役”胜利奠定了基础;“飞人”刘翔,最初练习跳高,在遇到瓶颈时,教练及时决定转变培养方向,改练110米栏跨栏,正是教练为刘翔指明了方向,才激发了他最大潜能,在田径项目摘金夺银。与此形成鲜明对比的是,一些国家因政策导向失误,不注重紧跟信息化浪潮发展经济,导致经济发展滞后;一些小企业虽自主创业热情高涨,但创业发展目标定位不明晰,导致企业发展后劲不足甚至破产;一些家长生怕孩子输在“起跑线”上,不顾孩子个性和喜好,做出不适合孩子发展阶段的目标,导致孩子失去了快乐的童年,所有这些,不禁让人扼腕叹息。
总之,回顾历史,把握当下,展望未来,方向是否正确往往起着至关重要的作用,政府要吸取古人“南辕北辙”的历史教训,牢牢把握国家民族发展方向,早日实现民族复兴;作为基层工作人员,我们也要在工作中牢牢把握方向,提高工作效率,达到事半功倍的效果。

第6题:

从语气和结构角度看,“我一点儿也不知道他为什么要对我们发那么大的火”是()、()句。


正确答案:陈述句;动词性述宾谓语句

第7题:

有人说“别人对我多好,我就对别人多好”:有人说“我对别人多好,别人就该对我多好”。人们以此作为人际关系法则,你怎么看?


正确答案: (1)“别人对我多好,我就对别人多好”,“我对别人多好,别人就该对我多好”,强调的都是付出与收获的对等性,实质上反映的是为人处世的功利态度。生活中,付出与收获常常不是对等的。如果对每一点付出都索取回报,没有所得就不去付出,实际上是把自己禁锢起来,可能会失去更多。因为很多时候,先付出才会有收获,付出多收获才更多。
(2)在人际关系中,如果抱有这种功利态度,很多时候会陷入孤立被动的局面中,不利于人际关系的拓展。因此我不认同这种所谓的人际关系法则。

第8题:

一、考题回顾
试讲题目:
1.题目:《背影》(节选)
2.内容:
我说道:“爸爸, 你走吧。”他往车外看了看说: “我买几个橘子去。 你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过-会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
3.基本要求:
(1)有感情地朗诵本文;
(2)带领学生仔细揣摩文中对于父亲背影的描写;
(3)在10分钟之内完成试讲。


答案:
解析:
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
回顾旧知导入:大家觉得哪一部分背影的描写最让你感动呢?引导学生将重点放在第六段,思考文章第六自然段又是如何描写父亲的“背影”的,适时引出课题。【板书课题】
(二)整体感知
学生有感情地朗读文章,提出问题:这一段中出现了几次对父亲“背影”的描写?
明确:2次背影,“这时我看见他的背影”,望父买橘,刻画背影。“等他的背影混入来来往往的人里”,父子分手,惜别背影。【板书:望父买橘】
(三)深入研读
1.回顾描写人物的方法都有哪些。
明确:正面描写——语言、动作、神态、心理、外貌;侧面描写——环境描写、次要人物的描写。
2.文中作者是如何刻画父亲的人物形象的?这样描写又有怎样的表达效果?(小组讨论,注意评价)
明确:父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重。(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影。)【板书:外貌描写】
走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便。(这是一个蹒跚的背影。)
爬月台动作:“攀、缩、倾”——行动不便,步履艰难。(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样向上爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。)(这是一个艰难的背影。)【板书:动作描写】
表达效果:突出父亲行动的艰难,表现父亲对儿子的爱。
3.学生齐读课文,对比两次描写父亲的“背影”时,作者是怎样的心情?
明确:两次流泪。望父买橘,父子离别可以看出儿子的感动、惆怅和对父亲深深的爱。【板书:父子情深】
(四)拓展延伸
有感情地朗读课文,学生联系自身回忆在生活中和父亲发生的感人事例,同桌间交流。
(五)小结作业
小结:依据板书总结今天所学内容。
作业:我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?把他写下来。
【板书设计】

第9题:

一天,王某在候车室等,无聊中就拿起烟来抽,浓浓的烟雾就飘散到周边同样等车的别人,这时,旁边一位中年男人上前对他说:“先生,请您到别的地方抽烟,好吗?”王某抬头说:“这也没禁止抽烟,我为什么不能在这抽了”,那男人说:“我的妻子和孩子在旁边,孩子还生病了,烟会对我孩子不好”王某说:“我抽烟是我的事,应该是对我自己不好,你要是不愿意在这,可以到远点去,我又没拦着你”……从以医学伦理学角度看,请问王某做法是否正确?为什么()。

  • A、不对,因为他太没良好的社会道德观
  • B、不对,因为他违反了人类健康整体性原则,违反了社会成员的健康伦理责任
  • C、对,这是个人的自由权
  • D、对,在候车室中未贴禁止抽烟的警告
  • E、对,因为王某提醒男人到别处去

正确答案:B

第10题:

问答题
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。(朱自清·背影)这段文字两次写到“我”流泪,两次流泪时的心情有不同吗?有什么不同?

正确答案: 稍有不同。前一次是看到父亲费力地攀爬月台时的背影而流泪,体会到作为父亲的艰辛;第二次是看不到父亲的背影时流泪,有一些茫然若失,也有一些愧疚无奈。
解析: 暂无解析

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