违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

单选题下列不是人物形象的是（）。A 柯瓦连科B 奥楚蔑洛夫C 契诃夫D 马蒂尔德

题目
单选题
下列不是人物形象的是（）。
A

柯瓦连科

B

奥楚蔑洛夫

C

契诃夫

D

马蒂尔德

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 暂无解析
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

( )提出了"平行教育影响”理论。

A.凯洛夫
B.马卡连柯
C.赞科夫
D.苏霍姆林斯基

答案：B
解析：
本题考查考生对马卡连柯“平行教育影 响”理论的掌握情况。马卡连柯的“平行教育影 响”理论是以集体为教育对象，是通过集体来教 育个人，教育者对集体和集体中每一个成员的教 育影响是同时的、平行的。

第2题：

教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（　）。

A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B、《骆驼祥子》中的祥子
C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D、《范进中举》中的胡屠夫

答案：B
解析：
本题考查文学作品人物。《骆驼祥子》中的祥子，在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。不符合题干“变色龙”要求，故不合适。本题当选B项。

第3题：

塑造阿谀权贵、欺压百姓的警官奥楚蔑洛夫形象的作家是()

A、托尔斯泰

B、普希金

C、果戈里

D、契诃夫


参考答案：D

第4题：

提出了“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（ ）

A.维果斯基
B.赞科夫
C.马卡连柯
D.凯洛夫

答案：C
解析：
题干的描述体现的是平行教育原则，这一原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。

第5题：


A.秘鲁马丘比丘、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥蒂卡尔城
B.秘鲁库兹科城、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥蒂卡尔城
C.秘鲁昌昌城、墨西哥蒂卡尔城、墨西哥奇清·伊扎
D.秘鲁马丘比丘、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥奇清·伊扎

答案：D
解析：
美洲印第安文明有三大代表：玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化。①左图为印加文化中的马丘比丘城堡；②中图为玛雅文化中的特奥蒂瓦坎城中心的月亮金字塔广场；③右图为多尔台克文化的代表，在奇清·伊扎的“螺旋塔”。

第6题：

提出“发展性教学”原则的是（ ）

A.凯洛夫
B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫
D.马卡连柯

答案：C
解析：
本题考查考生对赞科夫教育思想的掌握 情况。赞科夫提出了"发展性教学”的原则，着眼 于使学生处于“最理想的一般发展”下的教学与 发展互相促进的模式，既反对把教学凌驾于发展 之上，也反对把教学与发展等同起来，这一点正 是赞科夫教学理论的核心和实质所在。在赞科 夫看来，教学已不是一般意义上的教学，而是充 分重视儿童内因和外因的相互作用，以促进学生 在一般发展上取得最大效果的一个完整的教学 论体系。

第7题：

教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是()。

A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B.《骆驼祥子》中的祥子
C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D.《范进中举》中的胡屠夫

答案：B
解析：
本题考查文学作品人物。《骆驼祥子》中的祥子，在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。不符合题干“变色龙”要求，故不合适。本题当选B项。

第8题：

发展性教育理论的创立者是（ ）。

A．凯洛夫

B．巴班斯基

C．赞科夫

D．马卡连柯


正确答案：D

第9题：

“纲要信号”图表教学法是苏联教育家（ ）创造的。

A.沙塔洛夫 B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫 D.马卡连柯


答案：A
解析：
“纲要信号”图表教学法是苏联教育家沙塔洛夫创造的。

第10题：

前苏联最著名的幼儿教育家是（）

A凯洛夫

B赞科夫

C克鲁普斯卡娅

D马卡连柯


C
略

更多相关问题
相关内容