判断题不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。（）A 对B 错

题目

判断题

不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。（）

对

错

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第1题：

假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等(),则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。

A.波动的外因

B.波动的内因

C.稳定性的外因

D.稳定的外因

参考答案：C

第2题：

相信社会的安排，认为自己的努力无济于事，这类人被罗特称为( )。

A．外控者

B．内控者

C．外向者

D．内向者

正确答案：A
解析：内控者和外控者是罗特根据控制点理论对人的划分，其中外控者相信社会的安排，认为自己的努力无济于事。内外向是荣格的划分，后被艾森克引入其人格理论。

第3题：

努力追求卓越,以期达到更高目标的内在动力和心理倾向。说的是()。

A、亲和动机

B、成就动机

C、权利动机

D、兴趣

正确答案：B

第4题：

成就动机水平高的人倾向于归因于（　　）

A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气

答案：B

解析：

成就动机的水平与完成学业任务的质量关系密切。高成就动机者，内在动机强，即使失败也能坚持，且把原因归为自己努力不够。

第5题：

根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。

A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机

答案：A,B

解析：

当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D项错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。

第6题：

如果行为者把工作、学习中的失败和挫折归因于智力差、能力低等稳定的内因,则()今后的努力与持续性行为。

A.不会增强

B.会增强

C.不会降低

D.会降低

参考答案：A

第7题：

（）相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。

(A)行动者

(B)内控者

(C)外控者

(D)评价者

正确答案：B

第8题：

控制点理论认为,在态度与行为方式上较符合社会期符的是()。

A.内控者

B.外控者

C.被动者

D.稳定型者

参考答案：A

第9题：

相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入，这种人是（）。

(A)行动者（B)内控者
(C)外控者（D)评价者

答案：B

解析：

第10题：

根据韦纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。

A.内控不稳定
B.外控不稳定
C.内控稳定
D.外控稳定

答案：C

解析：

韦纳把成就行为的归因划为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，并将能力、努力、任务难度、运气作为划分动机维度的四个主要因素。把成败归因于能力属于内控稳定归因，归因于努力属于内控不稳定归因，归因于任务难度属于外控稳定归因，归因于运气属于外控不稳定归因。

不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。（）

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