违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

某学生考试不及格后责怪老师出题太偏，监考过严。这种心理防御机制属于（）

题目
单选题
某学生考试不及格后责怪老师出题太偏，监考过严。这种心理防御机制属于（）
A

否认

B

升华

C

投射

D

合理化

E

认同

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 暂无解析
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

依据《广西壮族自治区关于贯彻教育部实施细则》，下列行为应受处分的是( )

A.考试出题太偏导致部分学生考试不及格

B.经常占用学生课余时间开展兴趣小组活动

C.未按规定联系家长报告学生学习情况

D.强制学生订购教辅资料谋取利益


正确答案：D

第2题：

某学生考试不及格后责怪老师出题太偏，监考过严。这种心理防御机制属于

A.否认

B.升华

C.投射

D.合理化

E.认同


参考答案：C

第3题：

"考试不及格，则说考题太难超出要求。"这属于心理防御机制中的

A、反向

B、否认

C、文饰

D、压抑

E、投射


参考答案：C

第4题：

军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的分数?”老师的这种做法忽视的是（　　）。

A 、 学生的完整性
B 、 学生的个体性
C 、 学生的独立性
D 、 学生的发展性

答案：D
解析：
“以人为本”的学生观。学生是发展的人，有巨大的发展潜能。老师要相信学生通过教育可以获得成功。不能一成不变的去看他。

第5题：

按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不属于可以对学生给予开除学籍处分的情形？（　）

A.与多个学生谈恋爱，经过批评教育仍然没有收敛，影响恶劣
B.多次违反校纪校规受到处分，经教育不改的
C.找人代替自己参加学位英语考试
D.考试作弊被监考老师当场发现后，将监考老师殴打成重伤

答案：A
解析：
根据《普通高等学校学生管理规定》，学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：
（1）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；（2）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；（3）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；（4）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（5）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；（6）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；（7）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

第6题：

学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因()

此题为判断题(对，错)。


答案：错
正确解答：学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于外部，不可控和稳定归因

第7题：

某同学的成绩比较差，每次考试都不及格。有一次考试及格了，老师却认为这只是偶然。老师的这种想法忽视的是( )

A.学生的完整性
B.学生的个体性
C.学生的独立性
D.学生的发展性

答案：D
解析：
学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力，教师应该用发展的眼光看待学生。

第8题：

黄蓉认为，自己这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于( )

A.内部、稳定、不可控的

B.内部、不稳定、不可控的

C.外部、稳定、不可控的

D.外部、不稳定、不可控的


正确答案：C

第9题：

某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格。这种测量属于

A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量

答案：A
解析：
定名测量是指某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，如人口数、学校数、态度（赞成、反对）、及格与不及格等。

第10题：

某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。请分析这位学生在考试中出现了哪些心理障碍？应该如何帮助他克服这种心理障碍？


正确答案: （1）这位同学出现的心理障碍是考试焦虑。
（2）克服考试焦虑的办法：
①改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己的期望过高，担心临场发挥不正常，考不上理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的办法消除或降低这些焦虑源的影响。
②调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸。
③掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分配时间等。
④调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”“我会成功”“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考试情绪，让学生切身体会）等。

更多相关问题
相关内容