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混合问题指的是在提问中做了不当预设，而对该问题简单的是或否的回答都不足以否定这种预设。

题目
判断题
混合问题指的是在提问中做了不当预设，而对该问题简单的是或否的回答都不足以否定这种预设。
A

对

B

错

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相似问题和答案

第1题：

是可以用“是”或“不是”这样简单的肯定或否定方式回答的问题()。

A、开放性问题

B、封闭性问题

C、询问性问题

D、试探性问题


参考答案：B

第2题：

开放性问题是那些能用简单的"是"或"否"来回答的问题。 （ ）


正确答案：×
开放性问题是指那些不能用简单的"是"或"否"来回答的问题。封闭性问题则可以用一个单词或词组来回答。开放性问题能迫使客户在回答问题时透露一些重要信息，这些问题有关对方的需要、所关心的问题和兴趣所在

第3题：

对于隐含某种错误预设的复杂问语,不简单地回答“是”或“不是”,不违反排中律。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第4题：

在高中美术鉴赏《人间生活》一课中，李老师引导学生观察顾闳中的《韩熙载夜宴图》，提问：画中的五个场景分别描绘了什么?学生踊跃回答，大家答案各一。比如有的说在吵架、行贿、办宴会。当教师的预设和课堂生成不一致时，李老师十分生气，便以“错了！请坐。”“不对！谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。最后，李老师在全部学生的评价表上都打了D，不合格，气愤地结束了该课程。
问题：请问该老师的评价是否存在问题?并给出建议。


答案：
解析：
该老师的评价存在问题。学生回答的问题与李老师预设的课堂不一样，便十分生气,这样做法是不对的。根据《高中美术课程标准(实验)》中评价建议：教学实际和学生的情况，制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。教师在美术鉴赏教学中既要充分肯定学生的美术鉴赏行为，对学生的美术作品给出评价和建议,又要运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。根据美术教学评价中教师行为方面要求教师的评价语言要：①评价语言的亲切性；②评价语言的准确性；③评价语言的激励性；④评价语言的人文关怀性。教师要注意情绪导向,做到引而不发。“回答的基本正确，但我想补充一点……”“你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀!”“很佩服你的勇气，让我们再来听听其他同学的回答，好吗?”通过这样的话语教师可以化解学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵。即使是给予学生否定性评价，也应再次给学生尝试的机会。这样不但可有效地保护学生学习的积极性，也能使教学收到良好的效果。美术教师不是裁判员，而是欣赏者,教师要抓住时机进行评价，充分肯定学生的优点和长处，真诚地予以赞赏。

第5题：

在PowerPoint2003中，配色方案是一组可用于演示文稿的()。

A.预设颜色

B.预设方案

C.预设图片

D.预设图形


正确答案：A


第6题：

在提问过程中，弄清受访者在回答问题过程中使用的词语的准确含义，这种提问技巧称为()。


参考答案：澄清

第7题：

在PowerPoint中，配色方案是一组用于演示文稿的( )。

A.预设图案

B.预设颜色

C.预设配置

D.预设方案


正确答案：B


第8题：

给定游戏主题或预设后,在具体的进行过程中如果发现儿童行为出现偏差,则立即采取行动将儿童引导回自己预设的游戏轨道中。这种做法对吗?()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第9题：

根据问题是否预设答案，可将问题分为（）和（）两种。


答案：
解析：
开放式问题、封闭式问题

第10题：

闭口闪点测定的仪器应如何预设？预设不当会出现怎样情况？


正确答案:测量闪点前需预设闪点，如果预设闪点偏低过多，则点火的温度提前，每次开盖点火时都会有部分油气会发，使闪点火温度图稿，测定结果偏高；如果预设闪点偏高过多，点火时油杯中局部易聚集高浓度油气，从而提前闪火，导致结果偏低。

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