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鲁迅说他的散文“不过是将我所遇到的、所想到的、所要说的，一任它怎样浅薄，怎样偏激，有时便都用笔写了下来„„，就如悲喜时节

题目
单选题
鲁迅说他的散文“不过是将我所遇到的、所想到的、所要说的，一任它怎样浅薄，怎样偏激，有时便都用笔写了下来„„，就如悲喜时节的歌哭一般，那时无非来释愤抒情”。这说明（）。
A

鲁迅杂文有战斗性

B

鲁迅杂文有主观性

C

鲁迅杂文有雄辩性

D

鲁迅杂文有典型性

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相似问题和答案

第1题：

线性规划所研究的是怎样的问题?它适合解决哪些类型的实际问题?


参考答案：凡涉及希缺资源优化配置，复杂系统的结构性调整等宏、微观经济系统优化问题，都可能而且有必要归结为线性规划问题，以其实现优化决策。它适合解决诸如生产计划问题、运输问题、合理下料问题等。

第2题：

u 请说出你作为团队者所遇到的最困难的事情。是怎样解决这个困难的？你在解决这个困难中起了什么作用？


正确答案：
        

第3题：

“先儒”之所谓“一治一乱”，在鲁迅看来不过是怎样两个时代?(4分)


正确答案：
一、想做奴隶而不得的时代。二、暂时做稳了奴隶的时代。

第4题：

怎样对待过去所吃过的苦？


正确答案: 吃过很多苦不要怨天尤人，苦是在提醒你，不要活在梦幻世界里。认清实相，所有吃的苦都是有意义的。要解脱，一定要从苦集灭道了悟苦的实相，才能真正找到解脱道。

第5题：

怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意?


答案：
解析：
在本节课教学中，以“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手?为什么“嘣”的一声能置大雁于死地?更羸的本事到底高明在何处?通过这些问题的探究，引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中讨论，在讨论中质疑，明白更羸“观察——分析——判断”的思维过程。
在教学中一定要鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思考，不断寻找。对“惊弓之鸟”寓意的揭示，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范引导学生用“惊弓之鸟”这个词语练习说话。在这一系列的活动中明白寓意。

第6题：

炉腹冷却壁所承受的环境怎样?


本题答案：炉腹冷却壁承受：
(1)铁水和熔渣的化学侵蚀;
(2)炉料的机械磨损;
(3)高温还原气流的冲刷。

第7题：

怎样打开关闭Multimedia MCI控件所控制的多媒体设备?


参考答案：利用命令按钮Play和close打开和关闭Multimedia MCI控件所控制的多媒体设备 

第8题：

“先儒”之所谓“一治一乱”，在鲁迅看来不过是怎样的两个时代?(4分)


正确答案：
所谓“乱”世，实质上就是人民“想做奴隶而不得的时代”；所谓“治”世实质上就是人民“暂时做稳了奴隶的时代”。

第9题：

客户取款时，所配大小钞不能满足客户要求，应怎样说？


正确答案: 应说：“对不起，××票很短缺，不能满足您的要求，非常抱歉”

第10题：

变电所停送电时，开关操作顺序是怎样的？


正确答案: 停电时，将断路器分断，先拉开负荷侧隔离开关，再拉开电源侧隔离开关。送电时则相反。

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