第1题：
鉴定学习困难学生的必要条件是（）
A学习过程表现异常
B智力标准与学业不良标准
C智力标准与学习过程表现异常
D学业不良标准与学习过程表现异常
第2题：
以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为（）
A学习障碍
B成绩不足
C相对学业不良
D绝对学业不良
第3题：
A、学习障碍
B、学习困难
C、学业不良
D、学业倦怠
第4题：
学习困难孩子，如果归因错误，则会使孩子找不到学业不良的真正原因。
第5题：
以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）
A成绩不足
B学习障碍
C相对学业不良
D绝对学业不良
第6题：
学生的学业不良的评价标准包括相对学业不良、绝对学业不良和（）三种类型。
成绩不足
略
第7题：
以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）
A绝对学业不良
B学习障碍
C相对学业不良
D成绩不足
第8题：
学业不良
学业不良指的是除残疾儿童外，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩明显达不到义务教育的教学大纲要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后儿童年龄特征水平的学龄前儿童。
略
第9题：
请简要描述关于学业不良中原源性和伴随性的成因说法。
原源性原因一、神经系统的轻度失调与发展成熟滞后。由此引起的伴随性原因包括：认知过程缺陷（如注意缺陷）、社会性心理问题（如自卑感）、学习心理问题（如学习态度、习惯不良）。
原源性原因二、长期稳定的环境中的不利因素。由此引起的伴随性原因包括：学习心理问题（如学习懈怠）社会性心理问题（如消极的自我概念）。
原源性原因三、个体反应性特征的极端倾向。由此引起的伴随性原因包括：学习心理问题（如不利学习的学习风格）、认知技能的缺陷（如记忆迟钝）。
略
第10题：
从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。