教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园心理环境具有（）特征。

(1)教师要热爱儿童、尊重儿童、了解儿童，与儿童建立民主、平等、和谐的关系；(2)教师之间要真诚相待，友好合作，为儿童做好榜样；(3)教育儿童要友爱、互助；(4)重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的儿童精神环境。

教师为了了解幼儿的发展状态，采用了入园前家访，入园后观察和问卷调查的方法，这些做法都是可行的。 观察法是有目的、有计划地观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律的一种方法。这种方法不需要创设特别的观察场景，教师在日常教学中即可进行。问卷调查法采用书面形式，向家长了解孩子的身心发展特点，非常方便，而且能得到每个孩子的信息。这两种方法对于新学期任务繁重的教师来说极易操作，而且能得到丰富的信息。
教师的做法可做适当调整：
(1)问卷调查可以分阶段做，入园前进行一次，入园后的第一周进行一次，让家长主动观察孩子在入园前后的变化；然后在入园的一个月后再进行一次，问卷内容可相同，也可作适当调整。
(2)除了上述方法外，教师还可利用作品分析法。作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解幼儿心理活动的一种方法。幼儿的作品很多，如绘画、工艺制作等。通过这些作品，可以分析幼儿某一方面的心理活动。幼儿在入园后会有一些作品呈现出来，教师可根据幼儿作品的完成情况来了解幼儿的心理状况和生活技能的获得状况。如幼儿的手工作品、生活物品的摆放，完成教师指令的状况等。
进行幼儿心理学的研究，经常不是单独地采用一种方法，而是根据研究的需要综合采取多种方法；或者以某种方法为主，以其他方法为辅；或者交错运用几种方法。所以，要了解幼儿的心理发展特点，要多利用几种方法，多角度，多层面地考查，不作片面理解。

教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。