问答题请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。

题目

问答题

请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。

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第1题：

实现化学教学目标的主要环节是（　　）。

A、组织教学
B、导入新课
C、讲授新课
D、总结练习

答案：C

解析：

讲授新课是实现化学教学目标的主要环节。

第2题：

教练员针对理论课设计教学流程时，应预先做好（）等教学环节的准备。

A、如何导入新的教学内容
B、选择哪些教学手段辅助教学
C、采用什么教学方法
D、如何分配各知识点的教学时间

正确答案:A,B,C,D

第3题：

美术教学过程中的三个阶段是（　　）。

A.新课、导入、作业
B.设计、导入、运用
C.备课、新课、练习
D.设计、实施、评价

答案：D

解析：

【知识点】教学论。【答案】D。
【解析】有效教学的过程可划分为教学设计、教学实施与教学评价三个阶段。

第4题：

组织教学活动的环节包括（）。

A、组织教学
B、导入新课
C、讲授新课
D、答疑指导
E、布置课后练习

正确答案:A,B,C,E

第5题：

请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。

正确答案: 此处学生回答均为预设。
师：今天我们这节课的题目是“对数”。对数的发明人纳皮尔讲：“我要尽可能来免除计算的困难和繁重，许多人被讨厌的计算吓得不敢学数学了。”法国的拉普拉斯说得好：“对数可以把几个月的计算减少到几天完成，使天文学家的寿命延长一倍。”同学们，学习对数有这么大好处，今天我们就来学习它，并牢固掌握它吧。（这样导入新课，简明扼要，迅速集中学生注意力，使学生能积极主动地带着好奇心去听课思考，有利于培养学生的探索精神。）
师：前面，我们学习了指数的概念，请大家在括号中填空：2^（）=2；2^（）=4。
生：2^（1）=2；2^（2）=4。
师：很好！那么该如何填空2^（）=3？
生：……
师：我们姑且不要急于填空，首先，满足这样条件的数是否存在？
生：存在。
师：为什么？有几个？
生甲：函数y=2x与直线y=2有交点而且只有一个，因此所填的数有且只有一个。
师：很好，那么，怎么填这个数呢？
生乙：老师，我知道了！画出准确图象，求出近似解。
生丁：我觉得可以用计算器求近似解。
师：都很好，但我们有时在研究问题的时候，一开始并不想急于求出近似解，而只想采取一种方法把这个数“暂时表示出来”，大家觉得这个数怎么表示？
生：肯定与2，3有关，而且是2与3唯一决定的，并且还与它们的顺序有关。
师：很好！为了便于记忆及和谐，我们应该把2放“低一些”，3放得“高一些”，这就是我们今天所要学习的对数。
……
（教师在原有的概念的基础上设置认知和需求，既激发了学生产生对新概念“创造”的需求，又紧紧地把学习的概念附着在学生已有的认知结构上。）

第6题：

情境导入课程可以让学生很快进入上课状态，以“家庭相册我来做”内容为例，设计l种导入新课的方式。

答案：

解析：

谈话导入。请几位同学谈谈自己对家的概念。说说和家人在一起的美好时光。引导学生使用相册的形式记录下来这些美好的瞬间。

第7题：

情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。

A、临时导入
B、自然导入
C、设境导入
D、模拟实景导入

正确答案:C

第8题：

实现化学教学目标的主要环节是（）。

A.组织教学
B.导入新课
C.教授新课
D.总结练习

答案：C

解析：

教授新课使实现化学教学目标的主要环节。

第9题：

某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。

正确答案: 铃声刚落，我将面带微笑这样导入新课：“请同学们思考这样一个问题，我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总值到20世纪末翻两番，因此平均每年的增长率为7.2%。同学们，你们知道这个增长率是怎样算出来的吗？你们想知道其中的秘密吗？本节课我就来和大家共同讨论这个问题。”（通过这样的事例导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲。）

第10题：

教学过程主要包括（）

A、测试教学
B、导入新课
C、讲授新课
D、巩固新课
E、布置课后练习

正确答案:B,C,D,E

问答题请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。

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