②③
①④
①③
②④
第1题:
穆罕默德·阿里与凯末尔都试图通过学习西方使国家走向富强。其相同之处主要体现在()
①进行民主化改革
②开办新式学校
③发展工业
④推动社会生活世俗化
A.②③
B.①④
C.①③
D.②④
第2题:
第3题:
土耳其凯末尔世俗化改革的主要包括()
A.政治改革
B.法制改革
C.教育改革
D.文化改革
E.经济改革
第4题:
西方主要发达国家的学校道德教育被当局所忽视以至走向衰弱。具体表现有哪些?
在道德课程设置上,与实际相联系的道德课慢慢地演变为纯理论性的、抽象的道德学课,老师只讲解或澄清道德概念的含义,分析道德推理的逻辑顺序,比较各种伦理道德体系,而不涉及现实生活中的道德问题,规范伦理学及道德教育课变成了元伦理学课。 在道德教育目标上,公民教育的目标与课程不再受重视,取而代之的是与谋求职业有关的职业教育课和职业训练。例如,美国的许多学者提出,美国是多种文化的集合体,因此不可能教授普遍认同的道德价值观,只能传授谋求职业的普遍就业观。 在校规校纪上,学校对于纪律、规则不再那么强调。
略
第5题:
彼得一世在其统治期间进行了文化教育改革,采取的措施主要有()
A翻译西方著作
B开办专门学校
C颁布大学规程
D加强神学课程
E创建科学院
第6题:
第7题:
第8题:
19世纪初,埃及进行了()改革,一度推迟了西方殖民主义侵略的进程。
A.穆罕默德·阿里
B.马穆鲁克
C.阿巴斯一世
D.赛义德
第9题:
被称为是“第一所新式学校”和“快乐之家”的学校是()
A孟都亚宫廷学校
B奎恩学院
C伊顿公学
D爱尔福特学校
第10题:
在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中,20世纪是最具变化的年代,它经历了由兴盛走向衰落再回归复兴的过程。19世纪末20世纪初,西方学校道德教育开始被忽视。而在20世纪中期,道德教育在西方学校教育中实际上已走向衰落。
A对
B错