简述客观限定性与主体能动性之间的关系。

题目
问答题
简述客观限定性与主体能动性之间的关系。
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相似问题和答案

第1题:

简述客观限定性与主体能动性之间的关系。


参考答案:1、人们的主体能动性和实践能力的每一步的发展都受到他们的先辈和他们自身的实践能力发展水平及其所造成的条件的限制。
2、人们自身的实践活动和实践能力总要不断地有所发展,从而总要在实践中不断地突破那种限制。

第2题:

下面哪些说法是正确的?( )

A.“人创造环境,同样,环境也创造人。”
B.历史归根到底不过是人们“本身力量发展的历史”。
C.主体能动性每前进一步,就促使客观限定性后退一步。
D.客观限定性和主体能动性是因变量与自变量的关系。

答案:A,B,C,D
解析:

第3题:

情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第4题:

情绪是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间的反映。它是一种客观感受,是一种内心体验,是以人的需要为中介的一种心理活动,它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。


正确答案:正确

第5题:

简述主体与客体之间的关系。


正确答案: 主题与客体之间既有区别又有联系,
一是在思想政治工作中地位不同,主体是思想政治工作过程的组织者和实施者,处于主动和支配地位,客体处于受动和服从地位;
二是作用不同,主题发挥着传播作用,客体发挥着接受作用;
三是任务和活动方式不同,主体的任务是传播,课题的主要任务是学习和讨论,在一定条件下,主体和客体可以相互换位。

第6题:

简述发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。


答案:
解析:
意识的能动性和客观规律是在实践的基础上统一起来的。能动性的实现途径是人们的社会实践。要正确发挥人的主观能动性,必须充分认识二者的辩证统一关系:①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提;②认识和利用客观规律又必须充分发挥人的主观能动性。

第7题:

孕育艺术意象的内在动力是()

A主体与客体之间的认识与被认识关系

B主体与客体之间的反映与被反映关系

C主体与客体之间的模仿与被模仿关系

D主体与客体之间的感动与被感动关系


D

第8题:

以下哪一项不是师生关系的特点()。

A、对象限定性

B、关系的规范性

C、学生的能动性

D、教师的参与性


答案:D

第9题:

简述客观规律性与主观能动性的关系及其实践意义。


正确答案: 客观规律是客观事物本身固有的、本质的、必然的联系。规律具有客观性、普遍性、稳定性和可重复性。主观能动性指意识所具有的能动地认识世界、改造世界的能力和作用,即自觉能动性。
辩证唯物主义认为,尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的。
一方面,尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。要正确发挥主观能动性,必须尊重客观规律。因为规律是客观的,是既不能创造,也不能消灭,也不能改造的,违背规律就要受到惩罚。人们在实践活动中越是尊重客观规律,主观能动性也就发挥得越充分越有效。反之,违背规律,热情越高,干劲越大,失败就越惨。
另一方面,充分发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。因为规律是隐藏在事物内部的本质的、必然的联系,不是人们的感觉器官能够直接感知的,只有反复实践,经过科学分析才能透过现象认识和掌握规律。而要利用规律改造世界会遇到各种困难,要创造条件,克服困难,只有发挥主观能动性,才能获得成功。
尊重客观规律和发挥主观能动性辩证统一的原理,具有重要的现实意义。在现代化建设过程中,我们要把工作热情和科学的态度结合起来。既要发挥主观能动性,发扬大胆创新精神,保持旺盛的工作干劲,高度的工作热情和工作责任感,又要有严肃的科学态度,严格按客观规律办事,相信科学,依靠科学,只有这样,我们的各项工作才能取得胜利。坚持尊重客观规律性和充分发挥人的主观能动性辩证统一的原理,必须反对两种片面性,一种以尊重客观规律为借口,否认人的主观能动作用,在实际工作中表现为“等”、“靠”、“要”、墨守成规,不去发挥积极性和创造性,不求上进混日子,这是懦夫懒汉的世界观;另一种是片面强调发挥人的主观能动性,置客观规律于不顾,单凭个人热情和勇气盲目蛮干,这是主观唯心主义的错误。这两种错误倾向都曾使我国的革命和建设事业蒙受巨大的损失,我们要引以为鉴。

第10题:

简述学生学习的主体能动性。


正确答案: 学生是学习的主体,其能动性具体表现在:受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配,学生对外部信息选择的能动性、自觉性;受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约,学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。

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