问答题柯尔培尔其人及其思想的特点是什么？

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柯尔培尔其人及其思想的特点是什么？

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第1题：

柯尔培尔的重商主义政策和主张主要有哪些？

正确答案:1、改革税制，废除实物税，实行货币税
2、大力扶植和奖励出口手工业生产，制定贷款条例
3、鼓励和工人
4、改善交通条件
5、扩大海军舰队
6、建立商船队

第2题：

柯尔堡的道德发展理论是什么？

正确答案:1.根据皮亚杰的基本概念加以延伸。
2.柯尔堡认为，道德发展有三个水平六个阶段。
①前世俗水平。处于这一水平的儿童，对于是非的判断取决于行为的结果，或权威成人的意见。包括两个阶段：
a.惩罚与服从的定向阶段：怕惩罚或表现为服从权威。
b.工具性的相对主义的定向阶段：判断是非以能否满足需要为标准，有实用主义倾向。
②世俗水平。判断是非能注意家庭与社会的期望。包括两个阶段：
a.好孩子或好公民的定向阶段：非常重视社会对他的评价，而不是考虑行为本身的正确与否。
b.维护权威与社会秩序的定向阶段：认为判断是非应该尊重权威与维护社会秩序。
③后世俗水平。发展出一套独立的、超越社会团体的道德标准。也包括两个阶段：
a.社会契约的定向阶段：从法律上、道义上比较灵活地判断是非，认为如果法律、规则不合理，可以修改。
b.普遍的道德原则的定向阶段：根据带有普遍意义的道德原则来判断是非。
3.柯尔堡指出，这六个阶段依照次序进展，不能超越，但也并不是所有的人都能达到最高水平。认为道德判断能力的发展除了成熟因素外，还依赖于智力的发展和社会经验的获得。

第3题：

法国晚期重商主义的主要代表是（）。法国晚期的重商主义叫做“柯尔培尔主义”。

参考答案：让·巴蒂斯特·柯尔培尔

第4题：

柯尔培尔其人及其思想的特点是什么？

正确答案: 科尔培尔是法国晚期重商主义者的典型代表。是一个重商主义的实践家。在法国的历史上把柯尔培尔当政并推行极端重商主义政策的那一段时期称为柯尔培尔主义。

第5题：

什么是柯尔培尔主义？其历史影响如何？

正确答案: 柯尔培尔担任法国路易十四的财政大臣期间，推行了一套极端的重商主义政策，这一时期的法国重商主义被称为柯尔培尔主义。
主要包括以下几个方面：
（1）积极扶持工场手工业的发展，扩大出口，发展对外贸易。
（2）改善国内商业，促进本国工商业发展。
（3）建立海军舰队和大型商船队，进行殖民扩张，发展远洋贸易。
（4）禁止法国粮食和其它农产品输出国外，同时又准许粮食和农产品输入。
后世对柯尔培尔主义有各种不同的评价。在主流经济学的观念中，柯尔培尔的形象基本上是负面的。一个普遍性的论调是，柯尔培尔的重商主义是一种非均衡的发展政策，他过于重视工商业而忽视了农业，甚至以牺牲农业来发展工商业。其结果，在工商业得到迅速发展的同时，农业衰落了。进一步，农业的衰落破坏了工商业的基础，最终导致法国整个经济体系的崩溃。李斯特对此持有不同的意见。他认为，柯尔培尔的重商主义政策是他生前法国经济强盛的源泉，却不是他身后法国经济衰落的祸首。柯尔培尔之后法国经济衰落的原因在于路易十四1685废除“南特敕令”。
柯尔培尔去世后，他的重商主义政策的实施有所放松。但是，一些负面的影响还是逐渐显现出来。比如特许垄断经营权的出售导致形形色色的寻租，破坏了市场的正常运转；比如过分严厉的管制制约了创新，制约了技术进步；比如对粮食价格的管制导致农民种粮积极性的下降并导致农业的衰落，等等。极端重商主义遗留的问题逐渐恶化，加剧了法国经济的衰退并成为后来财政金融危机的爆发的原因。再往后，在反思、批判和清算柯尔培尔主义的过程中，自由主义的法国古典经济学逐渐形成。

第6题：

法国重农学派的主要代表人物有（）。

A、魁奈
B、柯尔培尔
C、维克多·米拉波
D、波多
E、杜尔哥

正确答案:A,C,D,E

第7题：

柯尔曼报告的主要内容是什么？

正确答案:⑴最重要的投入是学生的家庭环境和同学的特征；
⑵高收入家庭具有更优越的家庭环境，所以富裕家庭的孩子比贫困家庭的孩子学得多；
⑶富裕家庭的孩子作为同年龄对其他孩子有促进作用；
⑷学校投入并不影响成绩。

第8题：

福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、（）而形成，理论代表是（）及其支持者。

正确答案:应用；福禄培尔

第9题：

阐述柯尔伯格的德育思想。

正确答案:柯尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。
（1）柯尔伯格的道德认知发展阶段论。他认为，一切文化中儿童的道德发展都经历三个水平、六个阶段的固有顺序。首先是前世俗水平。它包括：第一阶段，惩罚与服从的道德定向阶段；第二阶段，相对的快乐主义的道德定向阶段。其次是世俗水平。它包括：第三阶段，人际间的协调或好孩子的道德定向阶段；第四阶段，遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。最后是后世俗水平。它包括：第五阶段，民主地承认法律的道德定向阶段；第六阶段，普遍伦理原则的道德定向阶段。
（2）柯尔伯格的道德教育思想。他依据道德认知发展阶段论，提出以下一些道德教育观点。
第一，学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。
第二，根据儿童道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育。
第三，强调社会环境对儿童道德发展的巨大刺激作用。
第四，倡导“道德两难法”。即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。

第10题：

协调论的思想是由（）提出的。

A、罗士培
B、维达尔•白吕纳
C、拉采尔

正确答案:A

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