问答题简述感染过程的表现。

题目

问答题

简述感染过程的表现。

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第1题：

简述教学过程的特殊性的表现。

答案：

解析：

(1)认识对象的间接性与概括性；
(2)认识方式的简捷性与高效性；
(3)教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）;
(4)认识的交往性与实践性；
(5)认识的教育性与发展性。

第2题：

简述艺术表现及其过程。

答案：

解析：

艺术表现是艺术家将自己的艺术构思中已经基本形成的意象转化为艺术符号，并以物态化形式得以显现，使之成为具体可感的艺术形象、艺术情境或形象体系的过程。艺术表现的任务是制造出物态化形式的艺术品。因此首先必须借助于一定的物质材料，表现有物质生产的某些特征，如绘画的水墨、颜料和纸张，音乐的音响、节奏和旋律，雕塑的泥、石或青铜等。但它绝不等同于物质产品，因为它是意识形态、是艺术，就必须遵循着艺术创作特有的规律来创作。其次艺术意象的表达还离不开一定的艺术技巧，艺术家熟练高超的技巧，才能够得心应手地完成艺术创作。最后艺术家在进行意象的表现过程中，还要力求进一步深化艺术的内涵，内涵的深化是形象、意境或典型的完成。

第3题：

感染过程中最常见的表现是：（）

正确答案：B

第4题：

简述鸡球虫的感染过程。

正确答案: 感染过程：粪便排出的卵囊（新鲜卵囊，未孢子化卵囊），在适宜的温度和湿度条件下，约经1~2d发育成感染性卵囊（孢子化卵囊）。这种卵囊被鸡吃了以后，子孢子游离出来，钻入肠上皮细胞内发育成裂殖子、配子、合子。合子周围形成一层被膜，被排出体外。鸡球虫在肠上皮细胞内不断进行有性和无性繁殖，使上皮细胞受到严重破坏，遂引起发病。

第5题：

简述教学过程的本质表现？
教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。教学过程具有教学功能，发展功能和教育功能等三种功能。教学过程要经过一定的教学环节阶段才能完成预定的教学任务，实现预期的教学目标。最优化是教学过程设计追求的目标。
略

第6题：

简述教学过程的表现。

答案：

解析：

（1）学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程；
（2）教学认识活动是学生在教师指导下学习和掌握知识的过程；
（3）科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。

第7题：

简述教学过程特殊性的表现。

答案：

解析：

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。
(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。
(4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
(5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华．因而是简捷的。

第8题：

感染过程有哪些表现?

正确答案：病原体通过各种途径进入人体，就开始了感染过程。感染过程可表现为下列五种形式。即①病原体被清除;②隐性感染;③显性感染;④病原携带状态;⑤潜伏性感染。上述五种表现形式中。以隐性感染最为常见，显性感染最容易识别。

第9题：

简述钩体病感染中毒的临床表现。

正确答案: （1）发热，伴畏寒（2）全身疼痛（3）全身乏力（4）眼结膜充血，不伴畏光及分泌物（5）腓肠肌压痛（6）淋巴结肿大，多发生在腹股沟及腋窝淋巴结肿大及触痛。

第10题：

简述内瘘感染的主要临床表现。

正确答案:临床表现为瘘管局部红、肿、热、痛，有时可伴有内瘘阻塞，全身可见寒颤、发热、严重者血培养呈阳性，发生败血症。

简述感染过程的表现。

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