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针对我国原干部人事管理制度中长期存在的端“铁饭碗”、缺乏生机的弊端所进行的改革是 ( )

题目
单选题
针对我国原干部人事管理制度中长期存在的端“铁饭碗”、缺乏生机的弊端所进行的改革是 ( )
A

实行激励竞争机制

B

实行新陈代谢机制

C

实行法制化管理体制

D

坚持中国特色的分类制度

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相似问题和答案

第1题：

现阶段我国国家机关纪律管理还存在着很多的弊端，其中缺乏相应的纪律约束条例是主要问题。()


参考答案：错误

第2题：

股权分置改革是针对我国A股和B股同股不同权进行的改革。()


答案：错
解析：
自于特殊历史原因，我国A股上市公司内部普遍形成了两种不同性质的股票，即非流通股和社会流通股。这两类股票表现出不同股、不同价、不同权的特征，这一特殊的市场制度与结构被称为股权分置。

第3题：

我国原干部人事制度的弊端有:干部范围过宽,缺乏科学分类;管理权限过分集中,管人与管事脱节;管理方式单一陈旧,阻碍人才成长;管理制度不健全,科学化,民主化,法制化程度不高。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

用人腐败具体表现为跑官要官、买官卖官等行为，它彰显出现行干部人事管理制度在干部任用上（）的弊端。

  • A、缺乏民意表达机制
  • B、“由少数人选人，在少数人中选人”
  • C、缺乏调查
  • D、缺乏选举

正确答案:A,B

第5题：

针对我国原干部人事管理中因长期存在“端铁饭碗”，“坐铁交椅”而缺乏生机和活力的现象所进行的改革是（）。

  • A、实行激励竞争机制
  • B、实行新陈代谢机制
  • C、实行法制化管理机制
  • D、坚持中国特色的分类制度

正确答案:A

第6题：

我国社会行政存在着( )上和管理模式上的弊端,必须进行改革。

A．运作

B．体系

C．政策

D．制度


正确答案：D

第7题：

我国社会工作行政是在制度上和管理模式上存在弊端的情况下展开改革的。


正确答案:正确

第8题：

传统干部人事制度的弊端主要有()

A缺乏科学分类

B管理制度不健全

C管理方式陈旧单一

D管理权限过分集中


参考答案：ABCD

第9题：

简述我国公务员制度对原干部人事制度的发展。


正确答案: 我国公务员制度同已推行了几十年的原干部人事制度相比，不仅继承了其优良传统，而且有了很大的发展，在实践过程中形成了一些新的特点。
（1）实行分类管理体制，这是针对我国传统的高度集中的人事管理制度弊端所进行的改革。在原干部人事制度中，无论什么干部，统统按一个模式管理，这样不利于优秀人才脱颖而出，助长了“官本位”思想的滋生，甚至带来人事管理中的不正之风乃至腐败现象的滋长。因此，分类管理就成为与原干部人事制度相区别的首要特点。
（2）实行激励竞争机制，这是针对我国原干部人事管理长期存在的端“铁饭碗”、坐“铁交椅”，而缺乏生机和活力所进行的改革。在原干部人事制度中，由于缺乏竞争机制，长期存在着干好干坏一个样、干多干少一个样等弊端，挫伤了广大干部的积极性，助长了上班混日子的懒惰习气。实行公务员激励机制，从公务员“进口”管理到使用管理的诸个环节，都鼓励竞争。
（3）实行新陈代谢机制，这是针对我国原干部人事管理遗留的能进不能出、能上不能下以及领导任职年龄偏高等弊端而进行的改革。在原干部人事制度中，由于缺乏严格的淘汰与退休机制，长期存在干部进来后只要不犯大错，就终身任职，很难辞退不称职干部的问题。有的干部到了退休年龄也不退，因此，出现了人浮于事、机构臃肿、人员超编等现象。实行公务员的新陈代谢机制后，公务员的录用、交流、晋升等规定，从“进口”上严格把关，选拔优秀人才充实公务员队伍，较好地解决了吸收新鲜血液、增加新的活力的问题。
（4）实行勤政廉政保障机制，这是针对我国原国家机关及其工作人员中滋生的消极、腐败现象所进行的改革。由于处在由计划经济向市场经济的转轨时期，有些思想不健康的人钻了制度不健全的空子。他们或者“出勤不出力”，或者贪污受贿、道德败坏，严重损害了国家机关在人民群众中的形象，也引起了人民群众的不满。实行勤政廉政保障机制，从制度上促进公务员勤政为民，廉洁奉公，保证了各级国家机关及公务员队伍形成既有一心为公的高效率的工作作风，又有为政清廉、为民谋福利的良好形象，从而使以往那种“出勤不出力”的陋习得以纠正与克服，为政不廉的腐败现象得以防止和消除。
（5） 实行法制化管理体制，这是针对原干部人事制度存在着人治弊端所进行的改革。以前国家机关人事管理体制与运行机制中，从总体上来看缺乏配套的法律化、制度化的规范体系，带有一定的主观随意性。建立公务员制度后，可以改变过去人事管理中法规不健全的状况。

第10题：

反思现行学校管理制度，存在的弊端，突出表现在？


正确答案: 第一、以“分”为本，盛行分数管理。分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。
第二、以“章”为本，形式主义泛滥。见章不见人，重章不重人。
第三、以“权”为本，权力至上。

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