问答题在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

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在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

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第1题：

目的为教学服务,以提高语言运用能力为目标,内容是规范的、简洁扼要的、系统的,着重研究语法形式的用法的语法是()。

A、教学语法

B、理论语法

参考答案：A

第2题：

层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）

A对

B错

对
略

第3题：

系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解,语法项目是有限的,这种语法教学是()。

A、第一语言语法教学

B、第二语言语法教学

参考答案：B

第4题：

在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

正确答案:活用式掌握语言以创造性地再现所学的语言材料为标志，要求编造词的表述形式表达自己的意思，表现为产生性言语技能。为此，语法教学的目的在于帮助学生流利的产生话语并适合情景地使用语言进行交际。

第5题：

语法教学的目标是什么？

正确答案: 领会式掌握语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；
复用式掌握语言则要求初步掌握语言规则的用法；
活用式掌握语言不仅了解和掌握语言规则的用法，而且特别强调语言的使用。

第6题：

教学语法和理论语法无论在教学对象、教学目的还是教学方法上都存在很大的不同。关于二者的不同,语言学家和英语教学专家()先生曾就教学语法和理论语法作过很好的论述。

A、许国璋

B、王力

C、刘洵

D、吕叔湘

参考答案：A

第7题：

认知法教学模式更加重视（）。

A教材编写和教学内容

B教学目标和教学效果

C词汇掌握和语法理解

D语言规则和智力发展

D
略

第8题：

系统地教授语法理论、知识、方法,这种语法教学是()。

A、第一语言语法教学

B、第二语言语法教学

参考答案：A

第9题：

简述活用式掌握与复用式掌握的区别。

正确答案:复用式掌握主要依靠背熟的材料进行言语活动，因此主要侧重在记忆方面，与思维联系较少；而且是用本族语思维。活用式掌握却在于言语活动与思维活动的紧密联系，这时的思维也是用外语思维的。

第10题：

论语法在第二语言教学中的作用和地位。

正确答案: 语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。语法教学的任务和目的是让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并运用语法规则在交际中进行正确的表达，也就是遣词造句。语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。人们学习和掌握第二语言的过程，实际上是学习和掌握两种语言的对应关系的过程，即学习和掌握目的语中的一种形式所表示的意思，相当于第一语言中什么形式所表示的意思；第一语言中的某个意思，在目的语中用什么形式表示。这里所说的“意思”也就是语义关系。如果说不同的语言有大量的共性，这种共性首先表现在语义关系方面，只是同一种语义关系的表达方式不同。在第二语言教学中.最重要的是帮助学生理解各种语义关系并掌握相应的表达方式.抓住了语义关系及其表达方式的教学.就是抓住了语法教学的关键。
语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。因此，学习语言，尤其是学习第二语言，不学习语法是根本不行的。语法教学就是在语法基础知识的教学过程中，让学生逐步从理性上认识、掌握语言的使用规律，并用以有效地指导语言实践。但是，在强调语法教学重要性的同时，还必须认识到：语法教学不是目的，而是手段，语法教学要为培养学生运用第二语言的能力服务。也就是说，语法教学的目的在于提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情，可以使他们在学习中尽可能的少出偏差，少走弯路，从整体上提高第二语言学习的效率。

在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

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